严富花

【内容摘要】与其他学科相比，物理学科一直都是客观性与逻辑性较强的学科，高中生在学习物理时大多表现的兴趣不高，从而对学习效果造成影响。因此，为了能够提升高中生在物理学习中的兴趣，以下文章中笔者将从几个方面谈一谈，如何提高学生对于高中物理学习的学习兴趣，希望能够对读者提供有价值的参考。

【关键词】高中教学  物理教学  学习兴趣

对于高中阶段的学生而言，他们已经开始形成了独立意识，这个时期的学生都具有一定的叛逆心理，如果想要让他们能够更好的学习知识，一味的采用传统的灌输式教学必然无法达到理想的教学效果。因此，教师需要从激发学生学习兴趣的角度出发，利用多元化的教学手段，让学生能够对于物理知识的学习更加感兴趣，从而达到理想的教学效果。

一、创设轻松的学习氛围

在具体的教学过程中教师可以利用诙谐幽默的语言，为学生创设出轻松的学习氛围。不仅可以让教师自己感到教学其实是充满乐趣的，还可以让学习内容对学生更具有吸引力，在学习中感受到乐趣。对于教师而言，在上课之前需要先对自我的心理进行调整，保持走进课堂时能够身心能够处于身心愉悦的状态，这样才能够在课堂当中用幽默的语言感染学生①。以人教版高中物理教材必修二中的《势能》为例，在进行这节课内容讲解时，就是可以采用这样的方式对学生进行提问：“同学们，空中有一根羽毛落下，你们会不会快速的逃跑？”学生必然会回答：“不会”。教师可以继续提问：“如果是一块砖头落下，你们会不会逃跑？”这是学生肯定要说：“一定会。”通过举出两种不同的物体从高处落下产生的效果，引出本节课主题，让学生能够懂得物体质量的大小与高度对于物体产生的势能，有着不可忽视的影响。通过这样举例引出本节课主题，不仅能够让学生感受到物理知识中的乐趣，同时也能够深化他们的记忆，以此提升高中物理课堂教学效果。

二、对丰富的情况加以利用

从本质上来看，教师在教学中应用的语言可以看作是一种艺术的表达形式，如何能够将这种语言的艺术性充分的发挥出来，吸引学生的注意力。首先要确保教师本身具有丰富的情感与较高的情操。我们试想一下。当教师满面笑容地走进教室，对班级内的学生都充满着关爱，多用积极鼓励性的语言与学生交流，让学生增强对自我的认同感，学生必然会喜欢教师，也就爱屋及乌的喜欢物理课堂。因此，课堂教学是否能够充满着情感，对学生学习兴趣的影响非常大。从这个角度上来看，对于教师就提出了更高的要求，在教学过程中，教师不仅要注重自身的言行举止，同时也要注重自己的每个眼神、说话的语气、声调等等，让学生能够在学习期间，不仅能够学习到需要掌握的知识，同时能够有视觉上、听觉上额享受，搭建一个与学生能够进行情感交流的机会②。

三、充分的利用物理资源

在高中物理学中存在着非常多的物理现象，教师可以在立足于这些物理现象的基础上，用引导学生进行物理实验的方法，充分调动学生的好奇心，从而激发他们对于物理学习的兴趣。不仅如此，在进行物理学知识的讲解时，教师可以对相关的物理学家一些名人趣事进行讲解，以此提升学生学习物理的兴趣。举个例子来讲，在进行“马略特定律”讲解时，教师可以在教学过程中为学生讲解一些关于该定律来历的小故事，以此几种学生的注意力，当学生兴趣正浓之时，教师引入本节课程中涉及到的重点与难点，对马略特定律进行细致的分析。通过这样的方式进行教学，学生不经能够在短时间内掌握所学知识，还能够在教学讲故事的过程中，了解更多的名人趣事，在情感上得到一定的满足，升华了教学效果③。不仅如此，在教学过程中，教师还应当对实验器材、多媒体设备等进行充分的利用。以《量子化现象》为例，如果教师在本节课教学中，仅凭口述为学生描述量子化现象，学生必然感到抽象、难以理解，进而造成学生感到物理学习枯燥乏味，不仅无法吸收所学的物理知识，还会降低学生的学习兴趣。但是，如果教师在教学过程中应用多媒体为学生展示出量子化现象，让学生通过视觉感受到量子的变化，不仅更有利于他们理解，同时也能够让他们在观看量子变化的过程中感受到自然界事物的有趣变化与规律，激发他们对于物理知识的探知欲，从而激发他们的物理学习兴趣，促进教学效果的提升。

结束语

总而言之，兴趣是最好的老师，也是最好的导向，在高中物理教学中，只有激发学生对于物理知识的学习兴趣，才能够提升他们学习的参与度，从而促进教学效果的提升。因此，在高中物理教学中，教师要通过创设轻松学习氛围、对丰富的情感加以利用以及充分的利用各项资源激发学生的学习兴趣，提高他们在课堂中的参与程度，以此提升高中物理教学的质量。

【注释】

① 李传洪. 浅析高中物理教学中如何提高学生学习兴趣[J]. 中外交流，2017 （51）.

② 龍国勇. 浅议在高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣[J]. 中外交流，2017（9）.

③ 张丽侠. 浅议高中物理教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 科学中国人，2015（3）.

（作者单位：甘肃省张掖市临泽县第一中学）