唐鸿

【内容摘要】随着新课程改革的不断推进，高中教学面临着重大的改革，从传统的灌输式教育向“人文教育”做转变。高中政治也从传统的应试教育向培养学生综合素质的方向发展，注重了学生自主学习能力和团结合作精神的培养。本文以高中政治教学为例，阐述合作教学法的优势和必要性，分析合作教学法在现行高中政治教学中的问题，从而探讨合作教学法在高中政治教学中的应用策略。

【关键词】合作教学法  高中政治  政治教学

引言

高中政治教学是高中学习中一门非常重要的科目，主要是加强学生对我国政策和社会发展的认识，对学生的价值观和人生观树立有非常重要的意义。在新课改的推动下，高中政治教学中衍生了合作教学法，除了能够充分调动学生学习积极性以外，还锻炼了学生的大脑思维和语言交际能力，是高中政治教学一个新的发展方向。

一、合作教学法的优势和必要性

合作教学法是在教学过程中通过教师的指导学生以小组探究的模式进行学习、探讨掌握基本的政治知识。其主要特点是符合新课改“人文教育”理念，以学生为教学主体，学生通过合作教学法能够自主参与到政治学习中，发现问题、提出问题，并培养学生分析问题、解决问题的能力。合作教学法的应用大大提高了学生的思维水平和实践能力，促进学生综合素质的发展。

二、合作教学法在高中政治教学中的现状分析

尽管现在已经有很多教师意识到合作教学法的优势，并积极的运用到教学中，但是就目前来说，高中政治现行的合作教学法仍然存在一部分问题，限制了合作教学的发展。具体可分为以下两个方面：

1.教师方面的原因

教师对合作教学法的认知不够明确，缺乏对合作教学的正确理解。认为只有开展合作教学才能满足新课改的要求，以至于教师在教学过程中不切实际滥用合作教学法，不但没有起到相应的作用，甚至还适得其反;教师在合作教学法的运用过程中缺乏一定的指导，运用不灵活，缺乏教学内容、学生水平等多方面因素的考虑，导致了合作教学法没有达到相应的教学效果;教师在开展合作教学法时对自身的定位有误。教师在此过程中不是合作教学的主导者，让学生被动的接受知识;而应该是一个指导者、参与者的角色辅助学生，甚至还可以当作是一个旁观者，由学生自主探究;最后教师缺乏对课堂的调控能力，导致课堂秩序混乱，学生效果欠佳。

2.学生方面原因

学生的个体差异，有些同学积极参与而有些同学沉默内向不爱发言，导致了合作教学不能正常进行，遏制了教学发展;学生的合作学习观念淡薄，缺乏合作学习技巧，往往不能正确处理学生之间的观点冲突，从而导致合作学习失去了应有的意义。

三、合作教学法在高中政治教学中的应用

1.明确学习目标

教师在合作教学法中要明确，合作学习不仅仅是改变传统单一的课堂模式，还要以学生的全面发展为教学目标。因此教师在合作教学法的应用中，首先要进行科学合理的分组，以学生的认知特点和性格差异为分组依据，避免强强联合或者弱弱组合，采取强弱组合的形式，让学生都能参与到合作学习当中，互相学习、互相促进。在此过程中，教师还可以引导学生从中选择一个小组长来协调组内的人员分工和合作。

2.合理分配学习任务

在小组合作学习中，合理分配学习任务是保证合作教学法有效性的必要条件。教师要根据课堂内容合理的提出问题，让学生合作探究。但是在问题的提出上一般要遵循两个原则：其一，要尊重学生的认知特点，学习任务不能太简单，失去了合作教学的意义。也不能太难，学生无从下手，打击学生学习的自信心;其二，提出的问题既要和教材内容紧密结合，又要贴合我们日常生活，只有生活中遇到的真实事物才能够引起学生的关注而产生共鸣，从而加深学生对知识的理解和运用。

3.课堂合理把控

教师在合作教学法的实施运用中，要明确师生定位，学生是课堂的主导，教师是引导者。但是这并不代表教师提出问题以后对学生不闻不问，任其发展，而是需要教师加强对学生的思想指导和课堂的合理把控。首先，教师要引导学生加强合作技能，让学生能够正确认识合作教学的意义;其次教师要对课堂秩序进行合理把控，避免一些与课堂探究无关的话题和现象发生，为学生营造一个和谐、平等、互助的学习环境，保证合作教学的顺利进行。

4.教师及时引导和评价

在学生小组学习探究的过程中，教师要以参与者和旁观者的身份积极参与到学生的小组学习中，发现学生的困难和问题给与指导，还要关注学生的认知偏差，及时纠正和引导，做好引导和监督工作，保证学生能够通过小组合作的学习模式提高自身的政治修养。与此同时，教师在教学评价过程中要根据每个小组的实际情况进行多元化评价，注重学习的过程而非结果，从而确保学生学习的自主性和探究性，提高合作教学的有效性。

总结

综上所述，合作教学法的开展有效提高了学生学习的积极性，保证了高中政治教学的有效性。因此在合作教学的实际应用中，教师要明确教学目标、合理分配学习任务、把控课堂还要对学生的学习探究给予及时引导评价，从而促进学生的认知能力和思维能力发展，提高学生的政治水平以及綜合素质。

【参考文献】

[1] 丁秀美. 合作教学法在高中政治教学中的应用刍论[J]. 成才之路，2018 （29）：10.

[2] 杨平华. 高中思想政治生活化课堂研究[D]. 苏州大学，2016.

（作者单位：广西柳州市第一中学）