师春梅

新浪网看到一则新闻：“2019年3月15日，一段校园暴力视频在网络疯传。视频中，数名身穿校服的男学生手持木棍、皮带在楼道里殴打一名男生，木棍被打断后，有男生开始用脚快速踢打被打者头部。”西安市公安局在接受新京报记者采访时称，“视频中施暴学生确实是西安十一中学学生。”

事件发生，舆论纷纷。校园欺凌再次成为社会关注的焦点。

数年前，本地一则校园欺凌的视频也曾在网上疯传。视频中，几个身着校服的初中女生，在宿舍里，对另一名女生扇耳光、揪头发、推拉撕扯，不忍目睹……诸如此类事件，不时见诸媒体。令人震惊之余，不禁心生疑惑：从何时起，校园欺凌登堂入室，成为一个个学生讳莫如深的暗伤？作为一名基层教育工作者，对此深感忧虑。探讨校园欺凌现象并思考应对之策略，刻不容缓。

一、探讨校园欺凌现象的重要意义

校园欺凌是指发生在校园内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。简单讲，就是学生之间一方欺负另一方的行为。校园欺凌行为表现多样，具有重复性、隐蔽性等特点。

值得注意的是，校园欺凌的危害不会因欺凌行为的终止而结束。欺凌行为对被欺凌者的伤害，不只是身体上的，更重要的是精神上的伤害。这种伤害，会给幼小心灵留下阴影，甚至导致个别人成年后的心理扭曲。

近年来媒体披露的校园欺凌事件，不断刷新着我们的认知，引起了社会各界广泛关注。“加强中小学生欺凌综合治理是中小学校安全工作的重点和难点，事关亿万中小学生的身心健康和全面发展，事关千家万户的幸福和社会和谐稳定。”因此，对校园欺凌的成因与对策研究具有很大的现实意义。

1.有利于学生的身心健康

中学阶段是学生性格、品质形成的关键时期。而校园欺凌行为，会给被欺凌者留下心理创伤，使欺凌者渐渐偏离正确的人生轨道。基于中学阶段对于成长的重要性，研究学校层面如何采取有效措施，防治欺凌事件发生。

2.有利于构建和谐校园

校园欺凌点多面广、复杂隐蔽，就像蚁穴侵蚀大堤一样，渐进而严重地干扰正常的校园秩序。采取强有力手段遏止校园欺凌的发生，是学校有序运行良性发展的内在需求，有利于构建和谐校园，营造友爱、向善的校园环境，从长远来看，有利于促进社会稳定与和谐。

3.有利于增强教师的责任心

防治校园欺凌，需要增强教师的责任心，使更多的教师关注校园欺凌，及时发现并遏止欺凌苗头，群策群力，防患于未然。

二、校园欺凌现象的成因及其对策研究

1.欺凌行为产生的原因

（1）个人因素

实施欺凌行为的学生，大多身体强壮或是性格偏狭而态度强硬蛮横，遇事冲动，不讲理。他们做事不考虑后果，或对后果持无所谓态度。并且无心学业，是老师同学眼中的差学生，皮学生，有时以欺凌其他同学来引起老师同学的关注。

（2）家庭因素

由于经济条件普遍好转，部分家庭对孩子过于纵容，一味顺从，即使孩子犯了错也不严加追责，结果助长了孩子的嚣张气焰。还有部分家庭，家长或疏于管理，或管理方法简单粗暴，对孩子缺乏耐心细致的引导……等等因素，使孩子在处理人际关系冲突时往往选择暴力相向。

（3）学校因素

其一，雖然素质教育喊了多少年，但是，学校层面更看重成绩，而忽视对学生的德育、美育及人文教育。其二，由于学校管理不到位，各种不良习气抬头。在一些管理辐射不到的或放松地方，违纪行为就出现了，其中就有欺凌行为。其三，教师和学校没有惩戒权，仅依靠说服教育并不能对实施欺凌者及其他学生起到震慑作用，欺凌行为屡禁不止。

（4）社会因素

作为未成年人，心智尚未完全成熟，很容易受到社会大染缸的熏染，社会上的一些不良习气也在学生中开始滋生。另一方面，网络的影响不容小觑，暴力游戏、抖音，快手等网络平台上的很多内容不适合未成年人，而部分未成年人却乐在其中，未知其害。

2.学校防治欺凌事件的有效策略

（1）强化安全管理，建设平安校园。学校要加强安全管理，对校园欺凌行为高度重视，创建对校园欺凌行为的惩戒机制。同时加强对学生课余时间的管理，以及宿舍、厕所等地方的重点巡查，减少校园欺凌的发生。

（2）重视德育教育，通过国旗下讲话，主题班会、法制讲座、家校互动等多种途径对学生积极引导，晓以利害，预防校园欺凌的发生。

（3）注重校园文化建设，开展丰富多彩的集体活动，陶冶学生情操，营造团结、友善、互助的学习生活环境，消除欺凌行为滋生的土壤。

（4）发挥班主任的作用，对班上学生的异常行为及早发现，及早处理;对被欺凌者进行疏导，对欺凌者进行行为矫治，将欺凌行为的危害降到最低。

总之，校园欺凌，事关学生身心健康，事关千家万户的幸福和社会和谐稳定，教育工作者乃至全社会应多措并举，努力“把校园建设成最安全、最阳光的地方”。

【参考文献】

[1] 西安校园欺凌视频热传[N]. 新京报，2019-3-15.

[2] 教育部等十一部门联合印发. 加强中小学生欺凌综合治理方案[R]. 2017-11-22.

[3] 张文新. 中小学生欺负/受欺负的普遍性与基本特点[J]. 心理学报，2002（04）.

（作者单位：甘肃省兰州市红古区花庄学校）