刘伟伟

【内容摘要】微课是新时代的产物，在现代信息技术的帮助下，它已经成为一种新颖的教学方法。教师可以利用微课进行教学和帮助学生进行高考复习。到了高三阶段，各项教学任务都重。尤其是在河北高考改革的压力下，师生都面临一个严峻的挑战。微课这种教学方法可以促进教师对自身教学进行反思，学生的学習效率也能有效提高。

【关键词】微课  高三化学  高考备考

2019年，河北高考改革方案确定，新的高考给予了学生更多的自主性，不分文理科的“3+1+2”高考模式替代了以往“3+X”的分科模式，新的高考模式更加注重学生的自主学习。面对这样的情形，微课作为“微型视频课例”已然成为一种新型的、在线的教学模式。微课是的主要载体是简短的视频材料，记录教师如何围绕某一个知识点或者教学内容展开简短的教学活动。这种教学模式一般控制在5到10分钟。虽然时间较短，但是每一节微课的主体都十分突出，将知识点打散细化，一节或者多节微课只讲一个知识点。这对于将重难点打散分开有奇效，便利了学生的自主学习和复习。下面，笔者将就微课的应用价值和实际应用进行简单介绍。

一、微课的应用价值

1.激发学生学习兴趣

作为一种新型的教学模式和学习形式，学生在此之前是没有遇到过微课的，这能很好地激发学生的学习兴趣。微课的核心就在于短视频，将本来存在于书面上的文字转化为动态多变的影像，更直接地充分调动学生们的听觉、视觉等各种感官，充分激发学生的学习兴趣。例如：教师在要求学生记忆背诵《元素周期表》的时候，可以使用微课这种方式解决枯燥乏味的记忆过程，通过不同于传统列表记忆法的谐音记忆法、联想记忆法、比拟记忆法等等记忆方法提高学生的学习兴趣，对化学知识的学习产生热情。

2.加深学生知识记忆

微课是以教学视频为载体的，具有独特的可移动性。因此，在其特性的作用下，微课视频不仅可以在课堂上播放，教师也可以让学生自行拷贝，作为预习和复习的一个重要工具。这一点，在高三化学教学方面的效果尤为突出。高中化学具有知识点广泛、难度高、要求高等特点，如果只是让学生依靠课堂上的那点时间，这是很难消化那些知识的。所以，为了让学生课后不断巩固知识，加深对知识的记忆，学生可以在课后观看微课视频，并对上课还没有搞懂的知识点反复学习和理解。

二、微课的实际应用

微课教学的应用只是起到一个辅助化学教学的作用，只能够加强和深化教学效果，因此，教师不能盲目依赖这种方式，必须深刻认识到其辅助作用而并非主体作用。教师要深知坚持教师亲手演示实验的重要性和不可替代性，不可以完全依靠动画教程以期望其能完全代替实际操作——课堂上具体演示实验。

1.优化教材，二次加工

高中化学课程分为必修和选修两个部分。这些课程分别是必修一、必修二、化学与生活、化学反应原理、化学与技术、有机化学基础、物质结构与性质、实验化学。不难看出，化学的课程模块在不同层面和视角上构建了一个完整的内容体系，这些内容相互联系，相互渗透。因为高考必考内容有必修一、必修二、化学反应原理和有机化学，选考内容包含物质结构与性质和化学实验。因此，教师在开展复习备考的教学工作时，不能够盲目孤立地复习某一个知识点，而是应该系统完整地对知识点进行总体阐述。这就导致了知识点跨度较大，对学生的理解能力要求过高的情况出现。而微课因为具有其独特功能，刚好能够适应这一大要求。由于在课堂上，时间紧、任务重，教师对部分知识点不能达到展开全面复习并保证效果良好的要求。这时候，教师就可以利用微课播放的功能，有效帮助教师强化复习效果，让学生通过观看微课反复学习，巩固和加深知识记忆。例如：学生在初中时便学习过氧化汞受热分解产生氧气、高锰酸钾在二氧化锰中作为催化剂受热分解产生氧气、电解水生产氧气，教师在高中的教学过程中就可以将众多相关的知识点通过微课结合起来。

2.突破重难点，归纳高频题

虽然化学属于理科一类，但其也拥有很明显的文科特点——内容繁多、知识点细碎，尤其是元素化合物的相关知识，学生需要记忆的内容非常多。教师可以根据学生长期学习以来总结他们的学习特点和学习难关，对重难点、易忘点、易错点和高考中出现频率高的知识点进行总结分析，制作成微课视频，让学生可以进行反复学习理解，增强学生的记忆效果和学习效率。近几年来，高考题型体量和主要考查的知识点趋于稳定，微课制作的内容和方向大致明确。利用微课，可以直接将重要的知识点划出，拥有更为明确的问题和复习目标。

小结

微课的出现，代表着传统教学模式遭到打破，由此带来的是为高考备考复习提供了新思路、新方法，但伴随而来的还有新问题、新挑战。如何使高考备考复习和微课进行有机结合，如何利用微课达到教学目的并使其作用最大化……这些都是我们所要面临的问题和挑战。重视基础、关注时间、注重能力是高考所考查的主要内容，这也就决定了高考复习的方式、内容。开展高考复习工作要求教师具有一定的时代感和前瞻性，并具有一定的洞察力，让高考复习更为精准有效。如何有效利用微课达到教学目的和完成高考备考复习工作，任重道远，这是摆在所有高中化学老师面前的新难题。

【参考文献】

[1] 任海涛. 微课在高三数学一轮复习中的应用[J]. 数学学习与研究，2018（15）.

[2] 朱卓坚. 基于高中化学重点、难点问题解决的微课实践[J]. 教师，2018（20）.

【课题类别：重点课题，课题名称：微课在高三化学教学及高考备考中的应用，课题编号：20181006。】

（作者单位：河北省三河市第二中学）