徐春兵

【内容摘要】近年来国家对初中历史课授课提出很多新的要求，其中包括教师需要结合学生的特点以及学校的情况，将核心素养与教学质量严格落实，将数字化教学手段应用到初中历史课上，微课是一种信息化教学资源，在核心素养的要求下，教师要对微课展开合理的设计，将微课运用到初中历史课授课中，促进初中历史课效率的提升，也是为了促进初中生核心素养的不断强化。

【关键词】核心素养  初中历史  微课程设计策略

前言

新课标对历史课程提出一些新的强调，指出初中历史课的重要特性就是人文性，是将人类的历史文化不断传递给初中生，让初中生可以更加客观地看待历史，也是对任何历史之间的关系进行重新理解，在初中历史课上不仅仅是让初中生在是历史知识上不断积累，人文素养也是要培养的关键性内容。对教师来说初中历史课的实际授课中要达到的目标更高，要求更加多样化，但是核心素养是总的目标，这是现阶段教改所明确的，也是教师在教法以及学法上进行革新的重要依据。

一、初中历史核心素养培养的重要性

关于核心素养，初中历史课的核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释以及家国情怀①。从对初中生的培养角度上看，如今核心素养强调的不仅仅是一个学科的能力，而是对初中生全方位的提升，不再仅仅是关注知识以及技能，学习能力、价值观念等这些影响到初中生長久发展的素质也是在核心素养之中，所以初中历史课上一定要重视核心素养。从升学的角度上看，中考的出题也是逐渐向着核心素养靠拢，在题目中不仅仅注重对初中生知识掌握情况的考查，对时空观念、家国情怀等各个方面都是非常重视的。因此初中生要想在考试中取得高分，核心素养是必须要提升的内容②。

二、核心素养培养下初中历史微课程设计策略

1.选题提出核心素养

在历史微课的实际设计中，教师需要注意把握核心素养的内涵，在历史微课的选题中，将核心素养凸现出来。如在“郑和下西洋”的学习中，为了让初中生对西洋的概念进行准确把握，然后对郑和当面的航行路线进行明确，可以在历史微课中用动态图的方式，进行直接的呈现。这种设计是为了将时空观念融入到历史微课中，而为了让初中生对本次航行的外交意义进行把握，教师可以对《艰难航程》的视频进行分阶段的播放，这段材料中体现的，是郑和船队的官兵在其他国家受到误杀的现象，可以提问当成员被其他的国家误杀，这个时候郑和应该采取什么样的措施呢？然后激发初中生的思考，其中需要适当深入和平外交的观念。在历史微课的实际设计中，用这样的方式对价值观念进行突出，然后对选题立意进行凸显。在核心素养的全面渗透下，历史微课的实用性也是会有所增强。

2.历史微课中的史料需要服务核心素养

历史微课则是可以借助自身是的优势，在历史微课上由于本身是短视频，信息量特别大的史料是无法融入的，这种情况下教师就要对各类史料进行准确的收集以及分析，融入到历史微课中。如在学习“家庭联产承包责任制”的时候，为了让初中生对这一制度有全面的理解，在历史微课中可以引入1982年国家发布的农村工作指导文件，其中有关于包干到户的规定。在历史微课中可以用列举的方式，对一些简单的材料融入进来，然后可以让初中生了解到该制度的内涵以及推出的背景。对史料进行充分的使用，然后对历史的细节进行挖掘，其实就是对初中生史料实证素养的培育。历史微课中的史料可以是文字类型，也可以是视频资料，这些都是可以对历史的细节进行挖掘，教师则是要加强自身对各方面史料的收集以及阅读，不断拓展自身的阅读量。这样教师才能找到合理的史料给初中生进行了解，结合课内的内容，随时找到合适的史料引入到历史微课中。

3.历史微课设计要渗透学科的特点

历史的发展体现出一定的规律性以及逻辑性，这是历史课的特点，在历史的实际学习中图史结合也是比较适用的方法，可以促进初中生对历史的整体了解，历史微课的设计也是要符合这一特点。

历史微课本身就是有碎片化学习的优势，但是历史微课并不是将知识碎片化，在历史微课的实际设计中，教师需要体现出历史的规律性以及逻辑性，需要帮助初中生经过对历史微课的应用，建立完善的只是体系，同时也是要将教学内容相互联系起来，对历史的规律进行准确把握。

4.历史微课设计需要注重价值取向

历史学科的目标是育人，历史微课则是要注重正确的价值观。在学习火药发明的时候，教师需要将师生互动运用到实际授课中，在历史微课上则是可以适当融入一些《见龙卸甲》等影片，指出一些影片中与实际历史不符合的内容。火药除了可以应用到军事上，还有很多的应用，一些现代化的武器其实在古代的时候就已经有了雏形，火药改变人们发动战争的方式，是冷兵器和热兵器过渡的标志。那么火药在人类历史上是天使还是恶魔呢？引发初中生的思考。

结论

总之，在初中历史课上教师需要迎合核心素养的各方面要求，对历史微课进行适当的设计以及应用，要将历史微课的优势全面发挥出来。

【注释】

① 贺敬锋. 初中历史板块式教学实践与思考——以“和同为一家”一课为例[J]. 中学历史教学参考，2018（19）：71-72.

② 王颖. 初中历史课堂教学的“艺术”和“遗憾”——听苏丹老师“宋元时期的都市和文化”一课有感[J]. 中学历史教学参考，2018（19）：11-13.

（作者单位：江苏省兴化市顾庄学校）