安伟　李峰峰

【内容摘要】随着年级的升高，各个学科的难度都相应的增加，尤其是数学学科到了中学阶段以后，难度增加很多。数学活动课的开展就可以对初中数学教学起到积极的作用和帮助。数学活动课是指学生为了解决一个实际的数学问题，在教师的指导下进行探究、思考，从而锻炼学生的数学思维，获得数学活动经验的一种新型活动。本文就初中数学活动课教学策略展开讨论。

【关键词】初中数学  活動课  教学策略

数学活动课要求学生对数学问题进行主动探索，并在彼此之间进行合作交流，对同一个问题利用多种策略、从多角度思考，在这过程中学生能够掌握基本的数学知识和解决问题的方法、技能，数学思维也能得到锻炼，从而获得数学活动的经验，进一步发展实践能力和创新能力。数学活动课有利于培养学生独立思考、解决问题的能力，有助于他们全面理解、充分吸收数学知识，同时也能锻炼他们与他人进行合作交流的能力，可见数学活动课的顺利开展对于初中数学教学活动的进行有很大的帮助，因此初中数学教师要掌握正确的数学活动课的教学策略，必要时把几何画板、PPT、Excel等辅助工具用上，使数学活动课顺利进行，从而提高初中数学教学质量。

一、借助活动课，增添课堂趣味性

兴趣是最好的老师，而数学活动课一个很明显的特点就是其具有趣味性，能够为原本枯燥无趣的课堂增添趣味性，使得学生在学习数学时能够感受到学习的乐趣，培养他们的学习兴趣。在数学活动课中，教师可以根据教学内容，结合学生的学习情况，创设一些与课程内容相关的、有趣的教学活动，使同学们都参与进来，让学生在参与到趣味性活动的过程中学习数学知识，解决数学问题，锻炼数学思维，获得数学经验。

一般来说，通过游戏或是比赛的形式进行的课堂教学更能吸引学生。例如，课本上有一个数学活动：算“24”，这节活动课，教师可以采取以比赛的形式进行。首先将学生进行分组，分成8个小组，另一边在课件上随机显示四个扑克牌，显示8组，让学生进行计算，并进行第一轮的抢答，第一轮抢答过后淘汰掉没得分或是用时最长的4个小组。之后再进行第二轮的比赛，在这一阶段提高比赛的难度，给剩下的每个小组出一个较难的题目进行计算，再淘汰掉两个用时较长的小组。最后再进行第三轮的比赛，最后剩下的两个小组进行PK，这一次的题目难度最大，先解出算“24”的方法的小组获胜，教师可以对该小组进行适当的奖励。

二、借助活动课，增强课堂实践性

在充分发挥数学活动课的趣味性这一优势的同时，教师还要重视其普及性和实践性，将数学活动设计的难易适中，活动类型丰富、有梯度，尽可能的让所有学生参与进来，鼓励他们亲自动手、独立思考、解决问题，从而使活动的效果尽可能的覆盖更广大的学生群体，增强课堂的实践性，让学生对数学活动课更加喜爱，对数学课更加感兴趣。

例如，在讲到数学活动《一元一次方程应用的调查》时，教师就可以通过巧妙的设计，充分体现这一节课的实践性，在讲授完有关一元一次方程的知识点后，给学生布置任务，让他们进行实践操作，对一元一次方程的内容加深印象，学生可以通过查阅书籍、浏览网站、调查问卷或是采访等各种方式进行调查，在亲自实践调查的过程中，学生会进一步了解一元一次方程的涵义、价值、应用等，这对于提高学生实践能力有帮助，另一方面对于教师进行后面课程的教授也有很大的帮助。再如，数学活动《正方体涂色》也可以提高学生的实践能力，学生可以亲手去操作，自己对正方体进行涂色，锻炼动手实践的能力，更是增强了课堂的实践性。

三、借助活动课，培养学生创新力

在提高学生动手实践能力的基础上，我们还可以将注意力放在锻炼学生的创新能力上。在设计数学活动课时，教师要致力于设计出能够使学生的创造力充分发挥的活动课，改变过去传统单一的教学方法，给学生创造更多的创新的机会，创设更多内容、形式新颖丰富的数学活动课，鼓励学生用发展的眼光看待问题，用发散的思维思考问题，逐渐培养起他们的创新实践能力。

例如，数学活动课《设计包装纸箱》、《平面图形的镶嵌》、《利用平移设计图案》等都是一些要求有创新元素在里面的活动。在进行这类数学活动时，教师可以先做一个示范，再要求学生充分发挥想象，将自己的想法设计出来，要尽可能的新颖，而且要有可操作性、可实行性，有些活动还可以用上七巧板、多媒体、特殊的教学软件等教学工具，这不仅锻炼了学生数学思维和创新能力，同时还提高了他们动手操作的能力。

总之，数学活动课在初中数学教学中是必不可少的一部分，它对于整体数学课程的顺利进行起着不可或缺的重要作用，是老师的好助手，更是学生的好导向。优质的数学活动课，能够增强数学课堂的趣味性，增强学生学习数学的兴趣，借助数学活动课，还可以锻炼学生的实践能力，通过数学活动课上一些新颖的活动，还可以提高学生的创新能力。因此，初中数学教师一定要掌握合适的教学策略，将数学活动课的优势发挥到最大程度，提高教学质量。

【参考文献】

[1] 王亚平. 基于积累数学活动经验的初中数学教学的研究[J]. 数学教学通讯，2018（29）：36-37.

[2] 宋红丽. 初中数学活动课的良好构建分析[J]. 数学学习与研究，2018（20）：83.

[3] 张国荣. 初中数学研究性学习活动课初探[J]. 课程教育研究，2018（06）：120-121.

（作者单位：山东省淄博市高青县第五中学）