苏义崇

【内容摘要】随着语文教学研究和改革的不断深入，许多语文老师开始注意语文教学中的审美教育。认真研究解决好这个问题，丰富课题的导向性，对激发学生学习语文的兴趣，品味学习过程的快乐，最终提高语文教学质量，有重要的意义。关于审美教育，从教材和学生生活入手，又有多重含义。

【关键词】语文教学  审美教育  作品内容  情感

一、加强语文教学中的审美教育，须从文学作品的内容入手

中学语文语文课的大部分文章本身就具有美的感染力，文学作品的思想教育是通过它的审美作用发挥出来的。当然，这与注意基本知识的传授和能力的培养并不冲突，而是在结合教学，充分发挥语文课的审美作用。

1.感悟文学作品中作者情怀，引发共鸣，达到审美教育的目的

文学作品，往往是以作者情感的凸显，来展现文学作品的艺术价值。李白的《将进酒》一诗，诗人豪饮高歌，借酒消愁，体现出强烈豪纵狂放的个性。作品大起大落，诗情忽翕忽张。由悲转乐，转狂放，转愤激，再转狂放，最后结穴于“万古愁”。显见诗人奔流跌宕的感情激流。激发了读者的豪情，受到艺术作品的感染。再如，归有光《项脊轩志》一文，作者撷取生活中的典型细节和场面，写祖母，写母亲，写妻子，写自己在轩中的生活，写出了“多可喜，亦多可悲”的情怀。至情至真，如歌如泣。这些似显平淡、平凡的回忆，饱含着作者对至亲刻骨铭心的哀思。

2.赏析文学作品中的景物描写，感受艺术的美，达到审美教育的目的

这一类文章多以写景状物为主，凸现景物的特点，暗含作者的情感。例如，朱自清的《菏塘月色》，就是一篇具有代表性的文章。怎样才能作用达到审美教育呢？我认为作者通篇写景，意在抒情，写荷花旨在写人。在这篇文章中，荷花妩媚动人，此课重点是引导学生身临其境，感受荷花的美好与特点，图文结合，加大语言张力，才能达到审美教育。

3.品味文学作品中音韵的美，受到美的熏陶，达到思想教育的目的

这类作品的审美，主要体现为音韵、平仄、对仗、骈俪等方面。王勃的《滕王阁序》一文，图画，动静结合，色彩协调，不仅在视觉上给人一种美感，而且在听觉上也同样给人一种享受。文句上下句对仗严整，句内亦含对仗，音韵上也平仄相对。节奏分明，内容起承转合，起伏跌宕，又自然流转，宛如一曲美妙的乐章。无论是人物情感的表现，还是作品的音韵美体现，都给人一种精神上的享受。

二、要明确语文教学中审美教育和思想教育的关系，还需挖掘语文课中的美育因素

语文课的美育因素表现在形象美、意境美、语言美等方面。就形象美而言，选入语文课本的，大都塑造了形象，在语文教学过程中，虽不做过多的文学分析，但也要进行简单的分析;对学生有积极的教育作用。如课文《祝福》，通过分析祥林嫂这一形象，激发学生正确认识特定历史时期的女性悲剧，树立人生观。就意境美而言，如果能从引导学生体会文学作品的意境，例如《念奴娇·赤壁怀古》讲这首词时，首先描述词中的意境，波浪滔天的大江，一泻千里，芳草萋萋的古战场，乱石林立，东坡居士立于江边，遥看如画的江山，静听浪花击岸声，不禁浮想联翩：周郎何其潇洒，谈笑间大败曹兵。而我壮志难酬，不觉两鬓早添白花，只好对月饮酒，感慨一番。表达了作者的政治改革理想不能实现，也表现了作者借用周瑜的才能得以施展来对比自己的怀才不遇，创造了与词内容相呼应的课堂气氛。

就语言美而言，文学是语言的艺术，选入语文课的优秀篇目，都具有色彩鲜明、声韵和谐、生动形象等特点，例如《从百草园到三味书屋》中描写百草园的一段文字，写了“碧绿的菜畦”、“紫红的桑椹”两种色彩，“高大的皂荚树”、“肥胖的黄蜂”和何首乌“臃肿的根”三种形体，“鸣蝉长吟”、“蟋蟀弹琴”、“油蛉低唱”三种声音，还有覆盆子“又酸又甜”的滋味，石井栏“光滑”的质感，叫天子轻捷的动作等，做到了有声有色，有形有味，动静映衬。在教学中如果适当点拨，就会引起学生视觉、听觉、触觉、味觉的联想，使学生在大脑中形成色彩斑斓，生机蓬勃的百草园生动形象，从而产生美感，激起喜悦之情。

三、要明确语文教学中审美教育，还要加强教师自身的美学修养

首先，要有发现美的眼睛。

教师要能对大自然的美进行欣赏。要具有登山则情满于山，观海则意满于海的情怀，只有这样，才能在文学作品中引起共鸣。通过语言文字，再现美丽的日月山川，雄壮的江河湖泊，向学生表达美的画面，美的意境，使学生从中受到美的熏陶。

从生活中感悟美。教师可引导学生写身边人，叙身边事，感悟生活，学会生活。教师丰富自己的阅历，传授正能量，从而教化学生，感受美，向往美，追求美。

要注社会，关注時事。这样既能丰富自己，更能在教学中引起学生的学习兴趣。如在教学中穿插一些有关政治、经济、文化、军事等方面的知识，让学生更加了解祖国，增强情感之美。

其次，学会去创造美。教师不仅要有发现美的慧眼，更要有创造美的智慧。

充分利用教学模式——情境教学。创设情境，激发学生情感，诱导学生感受美，体验美。教师要学会使用多媒体，引入场景，让学生身临其境，进而达到潜移默化的作用。

语文教学中处理好语文教学中的审美教育和知识教育，思想教育的关系，教师才能更好地服务学生，造福社会。

【参考文献】

[1] 艾·德·亚米契斯. 爱的教育.

[2] 魏书生. 教育工作漫谈.

（作者单位：甘肃省皋兰县第一中学）