马国军

【内容摘要】在当前的初中教学过程中，教育部门不仅对学生的学习目标作出了调整，同时对于教师的教学手段也提出了新的要求。教师们不能应用单项化的教学手段开展教学活动，影响学生的学习兴趣以及积极性。基于此，本文将对如何在初中道德与法治教学的过程中应用体验式教学手段开展教学进行分析。

【关键词】体验式教学手段  初中道德与法治教学  教学对策  教学应用

前言

在初中教学中，相较于其他学科教学来说，道德与法治教学存在一定的特殊性。首先，该门学科与学生的生活之间具有直接的联系，同时在学习的过程中也会对学生的思想以及素养造成直接的影响。其次，在开展道德与法治教学的过程中，单靠传统的单向教学手段是无法完成教学目标的。因此，在实际的教学过程中，教师们就需要对自身的教学模式以及教学手段进行调整，结合体验教学组织学生开展学习，给予学生真实的学习感受，促进学生学习质量的稳定提升。

一、在初中道德与法治教学中开展体验教学的意义

在体验式教学的过程中，学生会由传统的被动地位转化成主动，从而其自身的学习积极性以及学习兴趣会得到充分的调动;其次，在开展体验教学时，学生能够真实地参与到教学活动中，接触相关知识，加深自身的理解以及感悟，从而有效提升自身的学习质量以及综合素养。

二、在初中道德与法治教学中开展体验教学的对策

1.利用信息技术，创设合适的体验环境

俗话说，兴趣是推动学生学习最好的教师。在开展教学活动之前，提升学生的学习兴趣，能够有效地调动学生的学习积极性，使其能够主动地参与到教学活动中，从而有效提升教学的整体质量。因此，在实际的教学过程中，教师们就需要结合多样化的教学手段开展教学，调动学生的学习兴趣。

在开展道德与法治教学的过程中，教师们可以先对学生的日常生活以及学习兴趣进行了解，结合学生的特点为其创建不同的教学氛围以及教学环境，给予学生不同的体验。

比如，当教师在组织学生学习《享受生活》这一章节的知识时，就可以结合如下方式开展教学活动：首先，在准备教学方案的过程中，教师们可以结合教学的具体内容，通过网络搜集一些合适的教学视频资源以及图画资源。在正式教学中，教师可以先为学生播放这些资料，激发学生的观看兴趣。然后，教师可以进行课程导入，并在合适的阶段播放一些背景音乐，营造合适的教学内容，以此提升学生的学习效果。

2.结合小组合作，激发学生的体验兴趣

在新课程教学改革的背景下，教育部门对初中教师的教学模式也提出了新的要求：在教学的过程中，教师们应该给予学生充足的自主学习时间，注重学生的主体地位，提升学生的自主学习意识。

因此，在实际的教学过程中，教师们就可以结合体验式教学的手段组织学生进行学习，推动学生核心素养的形成。比如，当教师在组织学生学习《生命可以永恒吗》这一章节的知识时，就可以组织学生开展如下教学活动：首先，教师可以结合传统的教学手段组织学生对教学内容进行了解，奠定学生的学习基础。然后教师可以将教学的标题作为辩论主题抛给学生，鼓励学生就自己的意见进行分组。之后教室可以引导学生以小组为当单位开展辩论。比如甲组认为生命是不能够永恒的，因为当一个人的生命结束，其自身就不会再进行创新，也不会再产生新的价值;乙组则可以这样认为“生命是永恒的，一个人虽然可能会死亡，但是他在大众心中的记忆是不会消失的，一个伟人所留下的作品以及创造也是不会消失的”。在这种教学模式下，学生的学习体验会得到充分的锻炼，同时其自身的学习积极性也能够得到充分的调动，进而能够有效提升自身的学习质量。

3.开展角色扮演，培养学生的学习意识

在开展教学活动的过程中，情境再现通常是学生们最喜欢的一种教学活动。在该种教学活动中，通过扮演不同的角色，能够有效激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的了解以及感悟，从而有效提升学生的学习质量。因此，在结合体验式教学手段开展初中道德与法治教学的过程中，教师们就可以适当地组织学生开展角色扮演的活动，以推动学生的综合发展。

4.通过实践活动，落实体验教学的质量

在开展体验式教学的过程汇总，实践活动是一项不能缺少的内容。在教学之余，教师们可以组织学生开展实践性的教学活动，鼓励学生通过活动感悟知识，提升学生的学习质量，推动学生综合素养的形成。比如，当教师在组织学生学习与“团结”相关的知识时，就可以引导学生开展“两人三足”的游戏，以此对学生进行渗透教育，促进学生全面发展。

结论

综上所述，在当前的教学环境中，传统的教学手段已经不能满足当前学生的学习需求，同时也无法帮助教师完成教学任务。因此，在实际的教学过程中，教师们就需要对自身的教学手段进行适当的创新。在初中道德与法治教学的过程中，由于学科与生活之前的明显联系，结合体验式的教学手段开展教学，是教师们首要选择的教学方式。因此，在开展教学活动的过程中，教师们就需要对该种教學模式展开合理应用，以促进学生的全面发展。

【参考文献】

[1] 戴洁. 初中道德与法治课“体验式教学”应用研究[D]. 山东师范大学，2018.

[2] 张扬. 初中道德与法治课中体验式教学的应用研究[J]. 课程教育研究，2018 （16）：57-58.

（作者单位：甘肃省兰州市第八十九中学）