张立坤

【内容摘要】随着我国综合实力的不断提高，国家对教育提出了更高的要求，提倡学生德智体美劳全面发展，积极开展素质化教育。不置可否，文化知识会对学生的发展提供强有力的帮助，但不论是从国家教育部要求出发还是从学生综合素质的培养出发，在教学过程中都不可忽视对学生艺术方面的培养，在中学教育中，艺术类科目主要是音乐和美术，本文将着重音乐教育对学生身心发展的影响。音乐教育对学生的心态调整、性格塑造等多方面都有着非常积极的影响作用，有利于学生全面发展。

【关键词】中学音乐教育  身心發展  影响

引言

音乐在我们的日常生活中随处可见，商场里从不间歇的音乐可以活跃气氛，让商场不会显得冷清，电视节目里经常能看到的音乐类型的综艺节目，例如《歌手》，让各行各业的人们都能感受到音乐的美好，可见，音乐在人类生活中起着非常重要的作用，对于学生也一样有着积极的影响。在应试教育的影响下，我国学子在面对来自家庭的压力、升学考试等多方面带来的压力时，很多中学生会产生很多负面情绪，甚至会导致部分承压能力较差的学生走向极端，为了适当放松学生的压力，进行音乐教育是非常有必要的。

一、中学音乐教育的特点

音乐教育与其他教育不同，它不能看到也不能摸到，但是好的音乐教育能够通过特定物品传输出来，直抵心灵最深处，帮助学生调节心情，发挥想象力，中学生对于音乐的认知可能并不完善，但是可以通过音乐来陶冶情操，有利于维持身体及心灵的健康状态。音乐教育不像其他课程教育，它绝不会让学生觉得枯燥，在中学音乐教育中，大部分是音乐与舞蹈结合，这样极具趣味性的教学方式可以有效放松平时紧绷的心情。

二、音乐教育对学生身心发展的积极影响

1.有利于培养学生创造力

音乐的诞生本身就是一个极富创造性的过程，歌手通过作曲人和作词人的词曲变成人们耳中动听的音乐，这就是音乐创造性的体现。很多为世界做出极大贡献的伟人们也受到了来自音乐的启发，例如元素原子量的递增规律就是化学家纽兰兹受到音乐八度音阶的启发而诞生的;许多科学家都会把音乐作为启发灵感的重要途径，由此可见，音乐的创造力是非常强大的。对于中学音乐教育来说，它的核心不是学会唱或者学会写，应该是培养学生的审美观，审美观的培养离不开创造力，在中学音乐教学中，要注重对学生们创造力的启发，从而培养学生自己的审美能力，中学音乐教育重点是培养学生对音乐的初步认识和感受，这个过程应该是发现的过程，音乐与其他艺术不同，它是一门更有感情的艺术，对于创造力而言，感情也是非常重要的部分，因此音乐教育的开展在培养学生艺术细胞的同时，更有利于培养学生的创造力。

2.有利于学生性格的培养

受到考试、学习成绩、父母的期望的影响，中学生学业压力都非常大，很容易产生暴躁情绪，音乐具有抚慰情绪的功效，因此，在中学教学中，应该看重对音乐教育活动的开展，在进行音乐教育的过程中，应该注意音乐类型的选择，选择合适的音乐可以让学生们的心情得到放松，暂时把学习的压力忘记，焦急、悲观等负面情绪不利于学生的心理健康，也不利于学习成绩的提高，所以开展音乐教育对于学生负面情绪的转变是非常有必要的。

3.有利于学生智力的开发

在医学界有一个这样的发现：音乐家的大脑比一般人的大脑发达很多，左脑容量也比一般人大，由此可见，音乐对于人类的智力开发是有很大影响作用的，开展音乐教育，能够更大程度的开发孩子们的智力，能够大幅度的提高学生的思维能力。智力的开发说到底就是在开发人类大脑的生理机能，而开展音乐教育能对大脑的生理机能进行一定程度的开发。因教育体制的影响，目前的教育更加注重文化类的学科，导致学生们的左脑比右脑用得多，开展音乐教育，可以有效提高右脑使用率，能够有效改善左右脑失衡的问题，让左右脑都能得到更好的利用，不仅能够提高大脑工作能力，同时还能提升孩子们的学习能力，所以开展中学音乐教育对孩子的智力开发及学习成绩的有效提高都发挥着重要作用。

4.有利于学生的个性化发展

世界上没有两个人是完全相同的，在目前的教育体系中，都不太看重对学生个性化的培养，连穿着要穿统一的校服，当然校服的使用还有其他方面的原因，但这在一定程度上来讲，它也不利于甚至阻碍了学生的个性化特征的表现。中学生作为一个“人”，在教育活动中，应该要尊重他们的差异，不能过于遏制他们的个性发展，在中学音乐教育中，学生们对于所学的音乐知识会有自己独特的感受和思维，能够从中获取到不同的信息，对学生的个性化发展有着极大的推动作用。在音乐教学中，音乐教师应该尊重每个学生的个性和差异。

5.有利于丰富课外生活

目前的中学生们承受的学习压力都非常大，他们的生活几乎都被学习充斥着，课外生活少得可怜。音乐具有互动性强、趣味性足、场地要求不高的特点，为了缓解学业压力、保证孩子们身心健康，以音乐的形式开展课余活动，既可以起到放松心情的作用，又能陶冶情操，还能使各项能力例如创造力得到一定的提高，进而促进身心健康发展。

【参考文献】

[1] 杨广袤. 谈中学音乐教育对学生身心发展影响[J]. 大观周刊，2013（6）：285-285.

[2] 陈蓉. 音乐教育对中学生身心发展的影响研究[J]. 才智，2016（14）：154.

[3] 马静. 音乐教育对当代中学生人格特质影响的调查与研究[D]. 河北：河北师范大学，2010.

（作者单位：甘肃省兰州市第四十九中学）