周益

摘 要：项目教学法的应用改变了传统教学模式的局限性，让学生的学习能动性得以充分发挥，为学生的综合发展奠定基础。本文首先分析项目教学法在室内设计教学中的应用意义，并在此基础上探索其在室内设计教学中的应用路径，希望可以为室内设计教学质量的提升提供借鉴。

关键词：室内设计；项目教学法；应用路径

1 项目教学法在高职室内设计教学中应用的意义

随着我国教育意识的加深，越来越多的人对于教育质量的关注度提升，这就让传统教育模式的局限性展现出来，应试教育已经难以适应时代发展的步伐。而项目教学法的出现能够有效激励学生的学习兴趣，开发学生创造性思维。其根据社会环境的发展变化培养学生，满足社会发展需求，与时代发展予以跟进。也正是因为该教育模式的重要性，很多高职院校逐渐认识到项目教学法的应用优势，并将其应用到室内设计教学之中。通过该教学模式的应用，能够最大程度提高学生的创新能力，实现教师与学生之间的相互配合，让教学过程不再以单纯、枯燥的方式进行。尤其室内设计专业的教育学习更需要师生之间的互动交流，其不仅是一个教学过程的体现，而且是以一种教学活动的方式进行，最大程度上吸引学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，拉近学生与老师之间的距离，提高教学效率。项目教学法主要以学生作为教学的主体，由灌输式教育转化为引导教学，强调学生在教育学习过程中的主体性，使学生建立正确的学习态度，提高学生对专业知识学习的主动性，在整体上提高学生的专业能力水平。实现室内设计与项目教学法的结合应用，是室内设计教学的要求，更是时代发展的必然。

2 项目教学法在高职室内设计教学中的应用

2.1 模拟项目设计

为更好进行室内设计教学的开展，首先要对所开展的项目进行设计，以具体的室内设计工程项目作为教学内容，展开专业知识的教学以及专业技能的培训，项目工程应具备三个重要的教学要素，即知识点、素质点以及能力点三个重要的教学影响因素，学生在实际的教学过程中通过对实际项目工程的模拟训练，能够对相关知识进行专业学习，而且能够在一定程度上提高实际操作的能力，积累操作经验，了解相关素质要求，对室内设计专业知识原理以及相关技能进行灵活掌握。比如，笔者为保证室内设计教学活动的有效开展， 便进行了实训计划表设计，如室内设计基本概念实训需要2课时，激发是哦内设计创意实训需要3课时，室内设计的构成、表现实训需要2课时，室内设计的设计形式实训2课时等。

模拟项目教学根据实际情况可以大致分为两个主要阶段，首先是模拟项目设计实训练习，其次是单向演练阶段，这两个阶段的思路安排都应该是以仿真练习为主要内容，项目模拟设计实训是提高学生对室内设计工程项目的具体流程的了解，单项演练阶段是对学生单项能力的培养。

2.2 实际项目设计

项目实践和实际项目设计是实际项目教学过程中的两种重要教学内容。项目实践阶段，具体是指学生通过到企业进行顶岗实训以及毕业实习等方式，真正接触室内设计工程项目，积累工作经验，促使学生身份转化，由学生过渡到专业工作人员，参与到公司的经营管理中来，了解工作岗位的要求，熟悉实际工作过程中的工作任务以及实际操作方法，重视学生实习工作的业绩评价，通过项目实践将学生的目标从学校过渡到工作岗位，让其接受企业内部管理，了解实际工作的内容，通过亲身体验了解企业文化，真正进入经济市场中来。项目实践阶段是对项目教学法的检验过程，测试学生的基本理论掌握程度以及基本技能的运用是否灵活，通过项目实践能够在一定程度上培养学生的职业素养，提升学生的专业能力水平，明确学生的职业定位方向，有助于学生毕业就业问题的解决。实际项目设计鼓励学生积极参加社会项目设计活动。目前社会上的设计项目主要是由室内设计教研室负责管理。

2.3 评价项目实施

项目教学法进行教学评价的主要依据是“完成工程项目的质量”。在实施教学评价的过程中，应对传统的教学评价进行突破选择，将学校评价与企业评价两者之间进行合理有效的结合。学校评价的内容可以包括互评、作品展示以及教师总结三个衡量标准，互评是指教师在项目结束后留出足够的时间让学生之间进行相互评价、交流学习、共同进步，最终推荐选出优秀作品。作品展示是指将互评阶段选出的优秀作品进行展示，在上述两个内容的基础上，添加专业教师的评价总结，总结值得大家学习的优势，另外对于失败的原因也应进行总结，避免以后出现类似的问题，帮助学生积累成功的经验，鼓励学生发散思维，采用多种方式进行项目创作。

企业评价主要通过反馈的方式进行，企业通过学生顶岗实训以及毕业实习期间的工作表现以及业绩水平进行综合评价工作，并对存在的问题进行分析总结，为学校提出具有建设性的意见或建议，实现学校人才培养的目标。

3 结语

项目教学法的应用改变了传统室内设计教学单纯由教师授课的单一教学模式，让学生真正参与到项目的开展与实践中来，实现了学生综合能力的发展，也让学生感受到室内设计教学的趣味性。教师更加需要从学生的实际情况出发，做好项目教学法的应用策略研究，让室内设计教学质量不断发展，让学生的积极性得以充分调动，让学生的实践操作能力不断予以提升。

参考文献：

[1] 郑帅.项目教学法在中职室内设计教学中的应用[J].产业与科技论壇，2018（19）：177～178.

[2] 高莲萍.现代学徒制在高职“公共空间室内装饰设计”课程中的应用与探索[J].课程教育研究，2018（33）：238～239.

[3] 刘娟.室内设计专业《平面构成》项目教学法初探[J].农家参谋，2017（24）：167.

作者简介：

周 益（1970—）男，民族：汉族，籍贯：湖南省益阳市人，学历：本科学历，工艺美术师职称。主要研究方向：室內设计，教肓。