罗承清

摘 要：新课程理念对于教师的教育教学活动提出了新的标准，比起以往的传统教学，新课程更加注重以人为本的精神内涵，在新课程全面推进的背景下，新课程理念已经成为语文教师教育教学的参考标准，本文就新课程理念指引下，全面提升初中语文教学成效要素进行探索与研究。

关键词：新课程理念；初中语文教学；教学资源

中华文化源远流长，博大精深，只有具备一定的语文素养才能更好地传承和弘扬中华文化。在初中阶段，是学生学好语文的关键时期。为了确保初中语文教学的顺利开展，教师应该坚持以人为本的教育理念，在新课程的理念引导下开展教学活动，切实把新课程理念落到实处，让学生从中受益。

一、以多媒体教学方法为代表，提升教学方式

（一）多媒体导入教学策略

教师在进行语文教学的时候，一定要重视学生学习兴趣的培养。促使学生在学习过程中能够感受到学习的乐趣，进而提升学生的语文综合素养[2]。在学习朱自清先生的散文《背影》时，教师就可以把“父亲”的背影呈现在图片之上，通过几组图片的呈现让学生看到“父亲”脚步的蹒跚，告诉学生父亲的脚步是世界上最“华丽的舞蹈”，学生因此而产生疑问，在他们看来“蹒跚”与“华丽”是很难衔接在一起的，由此展开课堂教学。

（二）多媒体补充教学信息策略

语文教材中文字占据了大量篇幅，可以说文字是语文教学的主要表达方式，把文字列为语文教学的重要表达方式原因就在于文字具有一定的深度，且具备一定的抽象性，可以激发学生的想象力，文字的深度既是语文教学的优势，又是劣势，其劣势就在于复杂的文字提高了学生的认知成本，缺乏形象性与生动性，运用多媒体技术就可以补充教学信息，让语文课堂教学更加完善。比如在学习朱自清先生的《春》时，教师就可以播放春天美丽的景象，让学生在画面中感受春天的美好，多媒体所带来的视觉冲击力可以有效的弥补文字的抽象性，有效的补充教学信息，提高了课堂教学的质量。

二、以探究模式为代表，完善教学方式

新课程强调在教学中学生的主观能动性，要求培养学生独力、自主、探究合作的学习能力，初中语文教学要在新课程的指引下有效的推进，可以尝试探究合作的学习模式，用翻转课堂的教学策略，来提高学生的自主学习意识和独力解决问题的能力。比如在学习《愚公移山》时，教师就可以把这则寓言故事留给学生，让学生依靠自己的方式来完成学习。教师借助信息技术，在网络平台向学生先讲解学习的主要内容，就學习中的重点和难点进行详细的分析，然后富有逻辑性的提出问题，要求学生以小组合作学习的方式在课下来完成学习，在接下来的课堂教学中，教师的教学重点不再是按部就班的讲解《愚公移山》的课文，而是把重点放在让学生汇报学习成果，解决学生在学习过程中遇到的各类问题，就其中覆盖面较广的问题，在全班范围内进行重点解释和说明。

三、以个性教学为代表，兼顾学生特点

学生受到自身智力以及学习态度、技巧方法等方面的影响，存在着差异性，对于这一现状，教师要能够正确对待，要紧密结合学生的实际状况进行教学活动的设计与组织[3]。以个性教学为代表，兼顾学生特点从本质上来看，就是要求教师要合理的对学生因材施教，根据不同学生的性格特点、认知情况、知识结构合理的设置教学目标、教学方案，争取在同样的语文教学课堂教学之中让不同层次的学生都可以得到共同进步。在教学时，教师首先应该制定差异化的教学目标，即针对不同层次的学生设置不同的教学目标，围绕教学目标有针对性的开展教学，在课堂提问时，对于学习成绩一般的学生，需要把提问的重点放置在“是什么”之上，即围绕事情的表面现象进行提问，而对于学生成绩优秀的学生提问时，教师就应该把提问的重点放置在“为什么”和“怎么办”之上，即透过表象，看清规律；在教学评价时，尤其要照顾到不同层次学生的心理特征，对于学习成绩优秀的学生，不能一味的表扬，以免学生产生骄傲的心态；而对于学习成绩较差的学生，要纵向的看待，以时间为轴，看到学生后期取得的进步，并采取合适的激励措施，激发学生的学习积极性，从教育心理学的角度来看，需要教师需要正确的运用归因策略，一般来讲，把学习成绩的高低与学生的努力程度联系起来，可以充分的照顾到不同层面学生的心理特征。

四、以开放性空间为代表，整合教学资源

语文教学不应该局限在课堂教学中，这样就会浪费其他的教学资源，教师应该充分的运用教学资源，发挥课外资源的优势，让学生在实践中体验到语文学习的魅力。具体来讲，教师可以组织各类兴趣学习小组，比如小说研究小组，诗歌文学社团等，学生就共同的兴趣开展各类活动；可以举办各类语文知识竞赛，调动学生的参与积极性，让学生在竞争中体验到知识的魅力，成功的喜悦；还可以不定期的组织学生参观旅游，就一些与课本知识或语文教学相关联的景观开展活动，让学生身临其境去体验作者的情感和态度。

提升语文教学的成效无法离开新课程的引导，教师应该认真的学习新课程的各项内容，深入挖掘其中的教育价值，围绕新课程、结合学生的身心发展特点积极的研究教学策略，充分的运用各类教学资源，主动的创新，全面提高学生的语文综合素养。

参考文献

[1]张彩梅.初中语文课堂在新课程背景下的有效教学探讨[J].文化创新比较研究，2018（11）.

[2]刘彩芬.以新课程理念为指引，全面提升初中语文教学成效[J].中国校外教育，2015（13）.

[3]冯敬礼.以新课程理念为指导，有效提升初中语文教学成效[J].中国校外教育，2011（05）.