祝晓龙

摘 要：随着新课标教学理念在中学教学活动实施中的不断深入与全面影响，在语文课堂教学中对学生阅读能力的要求也在随之提升。作为对课文理解的重要基础，学生阅读能力的培养是促进知识掌握的主要途径。就当前语文教学活动实施的实际情况而言，学生受以往教学形式的影响，在课堂中的学习兴趣较为一般，在课文的学习中没有深入其中，实际的阅读能力较为一般。鉴于此，为强化在课堂实施中对中学生阅读能力的有效提升，需要对其在现阶段实际教学情况进行分析，以此提出科学的教学方式，为教学活动的实施奠定良好基础。

关键词：课堂活动 实施方式 阅读能力 提高策略

在以往教学活动的实施中，教师在教学课堂活动中处于主动位置，学生学习活动的展开过于被动。在语文教学中对学生阅读活动的展开，一般是以教师为核心，学生通过教师的引导对文章知识进行阅读理解，导致学生在学习中对教师的依赖性过高，在如此一般的教学形式影响下，学生在课堂中难以有效促进自身主观能动性的发挥，在阅读活动中缺少学习兴趣，导致学生阅读能力无法实现有效提升，最终学习效果较为一般。在中学生语文教学活动的展开中，课堂教学为促进阅读能力的更好提升，为语文知识的学习奠定良好基础需要强化课堂教学措施的更好应用。

一、中学生当前课堂实施中阅读能力

1.中学生当前课堂实施中阅读能力现状

在当前教学活动的实施中，新课改对教学的影响逐渐深入，但仍有部分的实际教学问题存在。部分教师在教学活动的实施中，对创新理念的理解不到位，导致在课堂阅读教学的实施过程中所采取的教学方法过于老旧。教师向学生传递的知识较为死板，在相关阅读技巧的讲授中，学生对技巧与知识的理解度较低，全盘接受但并没有转化为自我技能，导致在教学过程中学生的学习兴趣逐渐减小，在阅读教学中的实际参与度较低，教学方式无法满足学生需求，且学习任务过中，导致学生在学习中的主动性难以充分发挥，在阅读过程中缺少积极性，实际阅读效率较低。

另外，教师在阅读中对素材的讲解过于单一，学生缺少充足的理解时间，对所学内容的实际掌握程度不足。教师在教学中对学生的主动性没有加以重视，在阅读中缺少正确的引导以及对阅读能力的有效培养，导致学生对实际阅读过的文章并没有做到全面的掌握，在素材的阅读中缺少价值作用。

部分教师在教学中对课本内容十分重视，但在教学中仅限于此，并没有为学生提供更多的学习资源，阅读中缺少足够的资源满足，导致实际阅读被限制在语文课本之中，学生的阅读范围较小，对学生阅读能力的提升而言，整体的阅读量以及阅读经验较少。就当前信息时代的发展而言，学生获取信息资源的途径众多，阅读能力的提升，需要教师从多方面展开，通过不断的阅读积累，促进学生更多文学知识的积累，强化对学生语感的更好培养，以此实现对学生阅读能力的更好培养。

2.培养初中生阅读能力的重要性

首先，在中学生语文课堂教学中，对学生阅读能力的培养是教学目标对实施过程的要求，同时也是学生基本技能掌握的重要内容。阅读能力的掌握能够更好地促进学生对语文知识的掌握，在其他课程中同样具有较大的应有价值。阅读核心是促进学生对文字理解力的提升，为学生综合素养的培育奠定基础。其次，学生阅读能力的有效培养是形成良好阅读习惯的基础保证，有助于学生对外界事物形成更加明确的认知。阅读能力是学生对世界进行感知的基础，是自身价值观念形成的重要因素。最后，学生具备较好的阅读能力，则能够更好地使用语言表达自我。学生对素材的理解是以自身阅读能力与思维想法的结合形成的感性体会，最终形成语言表达能力，促进学生对自我的更好展现。

二、提高初中生阅读能力的策略

1.激发学生的阅读兴趣

就现阶段学生阅读能力的形成情况而言，学生在学习过程中自身阅读能力无法保证其实际应用效率的综合提升，首要问题是没有积极主动的阅读兴趣。为此，教师应该以学生为基础，通过对其在课堂中所呈现出的心理特点加以了解，掌握学生的兴趣爱好，以学生角度作为出发点提供更多具有吸引力的阅读素材，调动学生的阅读兴趣。有助于学生在课堂活动实施中积累更多知識，同时有助于学生自身文化素养的更好形成。兴趣作为学生在课堂中主动实施学习的前提，学生对未知内容产生兴趣则会表现出更为积极主动的学习态度，在阅读中会全身心地投入。

2.营造良好的阅读氛围

对于一些学生而言，在阅读活动的展开中更加倾向于安静的学习环境。为此，在课堂中构建良好的学习氛围能够更好地引导学生投入阅读之中。传统教学形式的采取，教师所采取的教学形式过于刻板，“填鸭式”教学方法在知识的传授中难以保证学生的学习有效性，课堂氛围过于枯燥，学生思想会受到一定的压制，在课堂中无法实现对教学内容的长时间关注，学生无法保证对教师讲解内容的全部掌握与综合理解，最终导致学习效果较为一般。为此，教师应该注重对学习环境的良好构建，为学生创造生动的课堂，构建良好的学习氛围，促进学生思维的全面发散。在现阶段教学活动多样化的课堂实施中，通过引入多媒体教学方式的采取，教师能够借助多媒体向学生展示更多的知识内容，通过多种素材对学生的阅读提供一定的辅助。

3.拓宽阅读的范围

为实现对学生阅读能力的切实提高，单纯以书本知识为主下所实施的阅读活动效果并不理想。教师应该通过对学生需求的了解，向其提供更多有需求的素材以及能够引发学生共鸣的阅读刊物等。当前教学活动展开中，随着信息技术的更快发展，学生阅读活动的展开并不受到场所或地点的限制，学生可以选择去图书馆阅读，或是借助互联网完成阅读任务，在过程中收集更多信息资料，由于网上所存在的资料良莠不齐，教师应该帮助学生树立良好的分辨能力，在学生学习知识的同时促进阅读能力的更好提升。不仅有效地实现了对学生阅读视野的拓宽，同时保证了学生的阅读质量。

结语

综合而言，在当前课堂活动的实施中，针对学生阅读能力的提升应该立足于学生学习本身，通过与教学大纲、教学目标以及教学要求相结合，对阅读教学方法实施创造更好的环境。为学生在学习活动的展开中提供更好的实施支撑。通过与语文教学现状相结合，保证教学活动实施的更好展开，促进阅读教学质量的更好提升。

参考文献

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