路菊燕

摘  要：素质教育教学背景下，随着我国课程改革制度的不断加快。在我国高中历史教育教学工作中，教师需要找寻相关教学方法，完善创新教学手段，有效提升高中历史教学效果。在高中历史课堂教学中，教师应转变传统教育观念，采用新时代教学手法，与时俱进来完成教学，并结合高中历史教学现状及学生的学习情况，有效构建高中历史教学。本文基于对高中历史高效课堂的有效构建进行了研究，并提出相关的构建措施，旨在不断强化我国高中历史教育教学效果。

关键词：高中历史;高效课堂;构建;分析

随着素质教育教学理念的提出，以及新课程标准改革的持续进行，对高校教学提出了更为严峻的要求，也给我国高校教学带来了全新的挑战和机遇。高中历史作为一门重要的学科，其课程知识点繁杂且多，需要学生广泛铭记较多的知识点，原本的灌输式教学显然也无法适用于当前学生的实际学习，以及学校和教师的教学需求。历史高效课堂强调教学要坚持以人为本的教学原则，并将学生作为教学主体人物，充分激发学生的主观能动性，利用创新的教学手段来提升教学效果，培养学生的学习兴趣和学习积极性，使学生养成良好的学习素养及自主学习能力，从而树立学生终身学习的思想观念。然而，随着我国当前传统教育教学观念及应试教育的影响，截至目前，我国高中历史高效课堂的构建中仍存在诸多问题。为有效强化我国高中历史高效课堂的构建，提升高中历史教学效果，教师必须从多角度进行教育改良，并探索构建分析高中历史高效课堂教学的相关方式。

一、坚持教学统一

在任何课程教学中，教师与学生都是互相依靠的关系，并且相互组成了课堂教学的两大重要内容。而在课堂教学中，如果仅仅依靠其中一方的力量，则无法实现高效课堂的构建。所以，在新课程教育教学标准改革背景下，高中历史高效课堂的构建，必须以教师为主导学生为主体，互相协调好二者的统一关系，共同进行深入探讨积极教学的全新理念。首先，教师作为课堂主导人物，需要主动来引导学生参与到课堂学习中，并维护好课堂教学的纪律。在教学中可以给学生更多的自主学习及参与教学空间，但是要做引导课堂的权利。教师在课堂教学开始前，要积极进行备课，充分准备好上课需要用到的东西，例如，课件资料等，并设计和安排好教学的每一个环节，切实发挥自身引导作用，从而有效促进学生的学习参与程度及良好学习能力。其次，学生作为课堂主体人物。高中历史课堂教学的主要对象是学生，而历史教学的教学目标是努力提升学生的历史成绩，以及对历史的基本了解程度，使学生掌握历史文化内涵。在教学中教师要把握好教学尺度，并在引导课堂的同时给予学生更多的参与学习机会，并根据学生的学习情况来不断变换教学手法，采用合理的教学手段来完善教学，才能为构建高中历史高效课堂教学提供良好保障。

二、强化高中历史课堂教学趣味性

高中历史课程教学中，历史教材本身涵盖了大量的人物事件及历史典故、经典传记等。在不同的时间区域及文化背景下，有着不同历史事件的发生，这也是高中历史教师进行课程教学的有利条件。而教师则需要依托新时代背景下的多媒体教学技术，来不断创新完善教学。例如，教师可利用多媒体设备的音频视频资料等进行历史教学，能够有效提升历史教学的多样性及趣味性，教师在教学中可以结合教学内容，来设置相关课堂教学环节，并在其中创造一些趣味性教学模块，能有效提升学生的学习积极性，强化学生学习兴趣，活跃高中历史课堂教学氛围，还能帮助学生快速理解加深记忆，提升历史教学的效率效果。在高中历史课程教学中，教师必须有效保证教育教学效果，并与教材知识点来有效结合，强化教学效果，营造轻松愉悦的课堂教学氛围，从而帮助学生加深理解教学内容，掌握历史学科核心知识点，最大化避免由于课堂教学的枯燥乏味，而影响学生的学习兴趣。例如，在历史学科新航海开辟的教学中，教师可以为学生讲述麦哲伦在菲律宾行船时所发生的插曲。这些插曲小故事不仅可以有效吸引学生眼球，强化学生集中力和注意力，还能有效提升学生的学习兴趣，提升学习积极性，同时可将课程教学知识点例如航海路线等知识融入故事环节，从而对整个历史教学过程产生积极影响。

三、激发学生的思维能力

学生的潜能是无穷的，只有有效挖掘学生潜能，才能充分激活其学习积极性，使学生带着饱满的热情来参与到课堂教学过程中。在高中历史课程教学过程中，教师则必须要有效挖掘学生潜能，提升学生的学习独立性，并有效培养学生的自主学习意识，使学生形成主动思考积极探究的学习能力。在高中历史课堂教学实践中，教师要鼓励学生大胆想象，并结合历史故事，人物传记等来做出独特思考见解。例如，在歷史教学中较为经典的焚书坑儒这一历史事件中，世人对此事件大都持否定的姿态，并将视作对我国传统文化的一种损失行为，并且是禁锢思想的做法，甚至认为对我国整体的文化领域产生了极大危害。但是，有同学认为此事件在当时的历史条件及历史背景下，具有一定的必要性。对当时秦始皇维护政治格局，有一定积极作用。所以，教师对待持不同想法的学生，都要积极予以肯定，并鼓励学生这种独特的思维能力，从而有效树立学生的良好创新思维能力，保障学生的学习兴趣及学习能力，为构建初中历史高效课堂打下坚实基础。

参考文献

[1]  朱如扬.刍议高中历史高效课堂的构建策略[J].科学咨询（科技·管理），2018（07）：118.

[2]  周冬霞.构建高中历史高效课堂的策略研究[J].成才之路，2018（11）：75.