王三平

摘  要：以生为本就是指以学生的发展为本，这是新课标的核心理念，在新课改不断深入的背景下，初中班主任也越来越重视学生的个性化发展。初中生正处理成长的关键时期，这个阶段学生身体和思想发展的都非常快，此时，班主任的正确引导有助于他们形成正确的人生观、价值观和世界观，这对于学生来说是至关重要的。基于此，本文结合实际教学，对以生为本理念下的初中班主任管理策略展开了探究，旨在提升班主任的工作水平，促进学生的全面发展。

关键词：以生为本  初中班主任  管理策略

处于青春期的初中生比较敏感、容易冲动，不喜欢听老师和家长的说教，班主任作为学生在校期间的直接管理者，肩负着教书育人的重任，因此，采用何种策略做好班级管理工作也就成为班主任重点关注的话题。作者认为，只有尊重学生的主体地位和差异性，注重他们的个性化发展，将以生为本理念落实到教学和班级管理当中，才能为学生的健康成长保驾护航。本文从以生为本理念的分析着手，探究了能够促进学生全面发展的管理策略。

一、以生为本理念的简述

以生为本理念是新课标的核心理念，主要体现以下三种特性：第一，体现了人本性。以生为本就是指以学生的发展为本，初中班主任在实施班级管理时要善于学生在班级中的主体地位，尊重他们的差异性，注重其个性化发展，这能够有效减轻学生的逆反心理，使他们可以主动配合班主任的管理工作。第二，体现了情感性。情感性是指以往专断心态的管理思想已经不能满足现代班级管理的需求，班主任要以情感教育来实施管理，主动加强和学生的交流沟通，利用情感这种润滑剂来拉近师生之间心灵上的距离，使学生能够感受到班主任老师的良苦用心。第三，体现了创造性。创造性主要是指在以生为本理念下，班主任为学生的个性化发展提供了更为自由的空间，将他们的兴趣和爱好放在了首位，不在沿用传统公式化的管理模式，只是针对那些不利于学生成长的部分进行管理。

二、以生为本理念下初中班主任管理的有效策略

（一）班主任加强自身修养，发挥榜样的积极作用

作为学生的榜样，班主任的一言一行都将对学生产生深远的影响^[1]。班主任是初中生在学习接触最多的老师，是学生主要模仿的对象，班主任的言行举止和生活态度都会给学生造成极大的影响。因此，面对心智正处于发育关键时期的初中生，班主任要加强自身的道德修养，用自己渊博的知识、积极的人生态度来影响学生，帮助他们树立正确的人生目标、健康的心理和高尚的品质，这也是高素质人才必须具备的条件。所以，需要班主任不断学习，加强自己的知识储备，努力提升自己的专业水平，用自己的个性魅力来吸引学生，从而发挥榜样的积极作用。

（二）营造和谐的班级氛围，建立良好的师生关系

和谐的班级氛围是建立良好师生关系基础上的，这也是落实以生为本理念的基础^[2]。初中生内心较为敏感，自我控制和调节能力较差，此时的他们无论是学习上，还是生活中都更加需要来自班主任的理解和关爱。班主任只有和学生之间建立良好、平等的师生关系，注重保护学生的自尊心，才能够真正走入他们的内心，了解其的真实想法和实际情况，只有这样，班主任管理才能顾及学生的发展需求，从而得到他们的认可，与之建立良好的师生关系。因此，班主任在班级管理时，不要只是谈学习、谈成绩，而應该主要和学生进行交流，聊一聊他们喜欢的，比如游戏或运动等，这样既可以促进情感、接近距离，又能够更好地引导学生，从而营造和谐向上的班级氛围。

（三）尊重学生的个性差异，实施有针对性的引导

开展差异化教学能够让教学和管理更有针对性，是以生为本理念的重要体现^[3]。每个学生都是独立的个体，存在着明显的差异，新课改强调学生的主体地位和差异性，也更加注重学生的个性化发展。差异化教学是根据学生的不同特点和发展需求展开的，在班级管理中实施差异化的管理模式，能够让学生得到更有针对性的引导，使每一个学生都可以正确认识到自身的优点和不足，并找到进步的方向。比如，面对那些平时比较用功，但成绩始终不佳的学生，班主任老师要给予他们更多的耐心和鼓励，帮助他们建立自信心;而对于那些自身条件可以，却因为贪玩而不好好学习的学生，则要给予严厉的批评，矫正他们错误的学习观念;对于那些能够主动约束自己，并主动帮助同学，有着较强影响力的学生班主任则应该让他们担任班级干部，这样可以发挥他们的带动作用，帮助班主任分担部分管理工作。另外，班主任更要关注学生的品德和心理健康问题，要将德育教育和情感教育有效的渗透到班级管理当中。

结语

总而言之，初中班主任实施班级管理时要将以生为本理念落实到位，在这种理念的指导下开展工作才能充分调动学生的主观能动性，让学生在班级中找到归属感，明确自己是班级主人的身份，从而积极配合班主任的管理工作，主动约束自己的行为，为良好班级风气的形成贡献力量，从而实现进一步自我提升。这就需要班主任能够扮演好引导者的角色，与学生建立平等和谐的师生关系，主动和他们进行沟通，发自内心的关心和爱护学生。

参考文献

[1]张军乾.以生为本理念下的初中班主任管理策略探究[J].课程教育研究，2019（51）：141.

[2]张洪龙.浅析初中班主任如何做好班级管理工作——基于“以生为本”的视角[J].农家参谋，2019（22）：284.

[3]陈岩.以生为本理念在初中班级管理中的渗透探析[J].课程教育研究，2015（08）：198-199.