罗寿银

摘  要：未来的社会是一个有强烈交际意识、瞬息万变的社会。人们通过交往，获得大量社会信息，开放自我，与别人沟通感情，共同合作，得以顺利发展。目前，社会的交际，信息的交流，用“说”的方式在逐渐增多，用“说”的方式交际迅速、直接、方便。善于交际是事业取得成功的重要保证。因此，提高口语交际能力是现代人素质的要求。

关键词：学生  口语交际能力  培养策略

新课程标准指出：要培养学生的口语交际能力。培养学生的口语交际是新课程提出的一项新要求，需要广大教师在教学实践中不断总结经验，积极探究适宜的教学方法。下面我就谈一谈自己的一些见解。

一、创设情境，激发学生交际的欲望

著名教育家阿莫什维利指出：现代小学教学方法一个极其重要的因素，就是激起学生的求知欲和学习兴趣。小学生的思维以具体的形象思维为主要形式，他们的抽象思维能力和想象能力都较低下，如果能为学生提供贴切的背景，从学生喜闻乐见的实情、实物入手，创设生动、有趣、吻合的交际情境，让学生置身其中，化抽象为形象，学生的感受会特别深，情感会特别真，交际的欲望就会特别强，自然就会积极投身到口语交际当中去。如“打电话”这次口语交际课时，教师课前可准备数台玩具电话机，教学时从图入手创设情境，让学生观察书本上的图，想象一下他们会在电话里说些什么，然后让学生分角色表演妈妈和小梅、亮亮和金露打电话。在了解打电话的方法后，可再创设各种情境，让学生练习打电话。我在教学时创设了以下的具体情境：①小华今天没上学，他打电话给小芳问一下今晚的作业是什么，接电话的是小芳。②小丽打电话给妈妈，通知妈妈下午来学校开家长会，可妈妈不在家，接电话的是爷爷，请爷爷转告。③明明打电话给艳艳商量明天秋游的事，艳艳在房间，接电话的是艳艳的妈妈，叫妈妈让艳艳听电话。④珍珍打电话给正在工厂工作的爸爸，接通了电话总机，需转分机通话。通过创设这样的具体情境，学生拿着电话分角色按创设的情境进行口语交际，兴趣盎然，不但讲得简洁、明了，还注意用了礼貌用语，轻松地学会了用电话进行交际。

二、循循善导，消除学生交际的障碍

（一）营造良好氛围，鼓励学生大胆交际

常常有这样的现象：有些学生特别是后进生、胆小的学生上口语交际课时，不敢开口。这主要是因为学生怕说不好，被老师或同学责备、嘲笑。所以，在教学中，老师要让学生明确口语交际的目的及其重要性，营造无拘无束、民主平等的学习气氛。赞可夫说：“我们要努力使学生充满无拘无束的心理氛围，使儿童和教师在课堂上都能自由呼吸。”如果不能营造这样良好的心理环境，对学生进行口语交际就有障碍，所以教师要摆脱“师道尊严”“唯我独尊”的旧观念，从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，只要他们有一点可以肯定的都及时给予表扬、鼓励，即使交际得不好，也不要板着脸，要通过眼神、语言鼓励他们下次说得更好，从而使学生变怕交际为爱交际，有利于提高学生的口语交际能力。

（二）每次口语交际教师要做具体的指导

小学生由于年龄小，涉世不深，知识面狭窄，口语交际的能力也低下。如果在学生进行口语交际时教师只提出笼统、抽象的要求，学生就不知道如何进行交际。他们往往觉得无话可谈或只是寥寥无几的几句话就交际完了。所以每次口语交际教师要做具体的指导。如在“可爱的小动物”这次口语交际课时，教师要启发引导学生懂得可从小动物可爱的外形、小动物的动作、小动物的叫声、小动物的生活习性、小动物与人的关系、小动物的用途等方面来介绍，学生的交际思路就被打开了，学生进行口语交际时就有丰富的话题，他们你说我听，我问你答，交际的气氛就会变得浓厚，促进了学生的听和说，加强了口语交际的互动性。

三、强化训练，打好口语交际基础

在口语交际训练中，除了使学生有兴趣交际外，还要逐步让学生掌握一定的交际技巧，做到会交际，交际得顺利。这就需要教师在平时的教学中注意对学生进行强化训练。可从以下几方面进行。

（一）训练学生说标准的普通话

新课程标准指出：口语交际课上，要训练学生说普通话。要提高学生说普通话的能力，教师要帮助学生正音，纠正方言，可让学生多听录音、听教师范读，从而掌握发音要领，还要要求学生天天说普通话，无论上课、下课与老师同学交谈都自觉用上普通话，学生就会逐渐在大环境中纠正语言错误，使自己的普通话越讲越规范，越讲越流畅，有条理。

（二）加强朗读、背诵的训练

朗读、背诵是把规范的书面语言转化为规范的口头语言的一种有效训练途径。通过有感情地朗读、背诵，培养了良好的语感，积累了丰富的语言，自然就更有利于学生顺利地进行口语交际。所以教师在教学过程中要注意训练学生朗读、背诵的能力，让学生多看课内外有益的书籍，背诵一些优美词句、名人名言等。還可以开展朗读、讲故事、演讲等形式的比赛，学生的朗读、背诵能力增强了，口语交际自然就更顺利。

（三）培养良好的交际习惯

“语言方面的许多项目都是要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成自己的东西。”教师除要教会学生主动交际、大胆交际、文明交际，听懂别人说话内容，说完整的话外，还要有计划创设机会让学生多交际，养成良好的交际习惯。在上课提问时，要求学生认真听同学的发言，领会意思，对别人的发言作评价;在小组学习讨论时，要求学生积极主动发表自己的意见;辩论时，要懂得通过摆事实，讲道理证明自己观点的正确。此外，还可以让学生模拟一些社会交际活动，如让学生当小导游向游客介绍当地风土人情、名胜古迹;当售货员向顾客推销商品;当银行、餐厅服务员为客人服务等。让学生切身感受到礼貌待客、文明经商、热情服务的情境，逐步让学生养成良好的交际习惯，提高学生的口语交际能力。

参考文献

[1]李万顺.解析小学语文教学中口语交际能力培养策略[J].名师在线，2019（26）：31-32.

[2]赵金伟.浅谈语文教学中小学生口语交际能力的培养[J].才智，2019（22）：118.