范丽棉

摘  要：初中语文涉及内容多，知识面广，属于让学生思维自由翱翔、自由发展的一个学科。然而，在实际的初中语文教学中，教师往往单一追求教学成绩，硬性地让学生背诵语文知识，使语文教学失去了其本真。随着新课改向纵深发展，语文教学出现了新的生机和活力，倡导模糊分数，鼓励教师以生为主，开展开放、对话、趣味性的教学活动，整合一切教学资源，强化学生本身语文技能和素养的形成。文章主要分析了新课改背景下的初中语文高效课堂教学策略，以供参考。

关键词：新课改  初中语文  高效课堂  教学策略

在新课改的背景下如何提升课堂的教学质量和效果已经成为教育行业重点关注的问题，通过实践表明，仅仅改变教学手段和教学形式难以从从根本上起到预期的效果。为了更好地实现新课改的目的，提升学生的综合素质，对于初中语文教学而言，开展高效课堂具有重要的意义。

一、提升语文课堂效果的意义

高效语文课堂其实就是要利用最少的时间与精力来提升课堂教学的效果。所以要从以下两个方面出发：第一，确保效率的最大化。也就是说在单位时间内提升学生的语文学习效果，减轻学生的学习压力，提高学习的质量。第二，保证效益的最优化。从这一层面上来说，就是针对学生接受教育影响的程度来说的，所以要从提升学生学习兴趣以及帮助学生养成良好语文学习习惯等方面出发，做好教学研究工作。如果单纯提升效率都难以称之为真正意义的高效课堂，因此要做好二者之间的融合工作，减轻学生的学习压力，提高课堂教学质量。

二、新课改背景下构建初中语文高效课堂的条件

（一）加强对高效课堂开展重要性的认识

对于初中语文教师而言，应该加强对开展高效课堂重要性的认识。语文学科知识内容庞杂，内容理解较为抽象，对于初中学生而言在课堂中所掌握的知识量对于提升语文素养具有重要的作用，因此开展高效课堂十分有必要。对于教师而言首先应该摆脱传统教育观念的束缚，以新课改理念为指导，坚持以学生为本，更新教育理念;其次，提升自己的专业教育知识水平和教学水平，为高效课堂的开展奠定基础;另外，教师应转变自身角色，做好学生学习的指导者和领路人，充分发挥学生的主体作用。

（二）激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，高效课堂开展中最主要对象便是学生，提升学生的学习兴趣对于高效课堂的开展具有重要的意义。对于激发学生的兴趣教师可以从以下几个方面入手：第一，营造轻松的教学环境，教师应该和学生建立起和谐平等的师生关系，以实现课堂教学的轻松愉快性，促进教师和学生的积极交流和沟通;第二，优化教学方式，例如在传统教学方式的基础上加入情境教学、多媒体教学等方式，提升课堂教学的生动有趣性，增强教学内容的吸引力，让学生体验到语文的魅力，增强语文学习的兴趣。

（三）加强学生知识吸收和运用能力

在初中语文高效课堂的开展中，应该注重学生的学习效果，主要体现在对知识吸收能力和知识运用能力上。要保证学生能够在有限的课堂时间内保持新旧知识之间的逻辑连贯，实现知识的有效记忆和融合。另外，促进学生对所学习的知识进行有效的应用。教师在教学中应该注重学生模仿和类比能力的提升。

三、新课改背景下的初中语文高效课堂教学策略分析

（一）巧用插图，激发学生的学习兴趣

学生是课堂教学的主体。教学中，教师应注重对学生主动性的引导。心理学家研究表明：兴趣是促使学生主动探究的最佳手段。因此，初中语文教学应以激发学生的学习兴趣为前提。笔者发现学生对教材中的插图较为感兴趣，而插图本身是一种视觉符号，是对文字的形象化说明，是对语文知识的解释和补充。鉴于此，笔者在教学中尝试运用插图，来刺激学生的感官系统，激发学生的兴趣，让学生产生一种想要探究的欲望。

如：在学习《木兰诗》时，学生感觉文字难以理解，不知道说的是什么，对此不感兴趣。笔者则运用文章中的插图，让学生结合花木兰戏剧故事或电影故事、电视剧故事等来讲述插图所表现的故事情节，吸引学生的注意力，进而让学生对花木兰的人物和故事有个初步的认知和了解，最后，再引導学生去认知当时社会对花木兰故事的记载和传颂。这样运用插图，有效地激发学生的学习兴趣，进而为有效课堂教学的实现奠定了坚实的基础。

（二）注重互动，调动学生参与的积极性

学生是课堂教学的主体。但初中生的自主学习能力又有欠缺，想要有效地实现教学目标，就需要引导学生互动，通过互动调动学生参与教学的积极性，开拓学生的思维，强化学生对语文知识的掌握和运用。对此，笔者在教学中结合阅读文本的内容，开展开放性的教学，给予学生主动权，让学生自由地进行互动和交流，让学生对知识产生认知或者产生问题进而激活学生主动探究的欲望，能够更有效地深化学生对语文知识的理解，有助于突破和提升学生本身的语文技能和素养。

（三）整合资源，引导学生深入学习语文

新课改倡导教师整合教学资源，鼓励教师采取适合学生认知规律的模式开展教学活动。在初中语文教学中，教材本身的整合是相对的、典型的和有限的。而学生需要掌握的知识是无限的，教师需要做的是在教学中整合教学资源，采用一切可以运用的手段来引导学生深入学习语文。笔者在教学中，不是简单地按照教材的排序或者内容来硬性地讲解教材，而是依托教材，以分类的形式整合语文资源开展比较教学，鼓励学生通过多媒体、网络、报纸、书籍等多种途径去收集信息，强化学生对语文知识的学习，更有助于促使学生掌握一定的语文学习方法，形成一定的语文知识结构体系。

结语

综上所述，新课改背景下的初中语文课堂教学终极目标在于培养学生的语文技能和素养，促使学生全面健康地发展。教师应根据这一大的方向来构建教学活动，以生为本开展教学互动，给予学生一定的空间和时间，鼓励学生自主学习、主动探究等等，最大限度地提升初中语文课堂教学的有效性。

参考文献

[1]高平楼.新课改背景下的高效课堂教学[J].课程教材教学研究，2018（11）.

[2]郭迎春.浅议对初中语文课堂教学改革的思考[J].科教导刊，2017（05）.

[3]陈际升.新课改背景下的高效课堂[J].考试周刊，2017（02）.