陈文樟

摘  要：在新课改下的初中化学教学中，因为学生成为教学主体，而教学目标综合化，所以教师都在追求高效课堂的构建，使学生能够在知识的获取中，有核心素养的养成。对于初中化学课堂教学的开展，高效不只代表效率，还代表效果，在策略需要从教学关系、内容设计、教学方法、教学评价、实验教学应用五个方面进行，让学生的教学主体性可以得到发挥，从而实现对学生综合素质的培养，提高教学的有效性。

关键词：初中化学  高效课堂  构建策略

初中化学是在九年级新开设的学科，这对于面临中考的学生来说，增添了极大的压力，而且一直处于新知识的学习，在知识认识和学习能力上都有一定的欠缺，所以高效课堂的构建策略上一定要从学生的有效学习为出发点。高效课堂的构建可以让化学知识得到有效的呈现，而学生不仅能在其中高效地获得知识，也能有核心素养的树立，这是高效课堂的作用，是新课改下初中化学教学需要实施的教学策略，可以推动学生有效的自主学习，提高知识的理解认识。

一、构建初中化学高效课堂的必要性

随着新课改的提出，学生成为初中化学课堂教学的主体，这样就让传统的课堂教学模式不再适合于当前的教学目标，会制约教学的效率和效果，严重影响学生化学素养的养成。究其原因就是传统教学方式学生都是在被动获取，对于知识的理解程度不高，所以就不能在学习中有综合素养的建立^[1]。因此，就需要构建高效课堂，让教学去迎合学生，从而提高教学的效率和质量，保证学生能够在课堂学习到有效的知识，并能有综合素养的提升。

二、构建初中化学高效课堂的策略

（一）转变课堂教学关系，尊重学生主体地位

高效课堂的构建策略实施中，教学关系的转变是根本，如果教师一直以一种高高在上的姿态进行教学，那么也就不会重视学生的学习诉求，各种教学方法不能得到有效的落实。因此，初中化学教师需要尊重学生的主体地位，建立平等的教学關系，共同去探究化学知识，使学生愿意参与化学探究，能够完成探究学习，这是高效课堂的环境建设，需要得到教师的重视。尊重学生的教学主体地位不能只做概念上的转变，需要在教学实践策略上做出落实^[2]。比如正视学生的疑问，关注自主学习的状态和成果，分析方法的实践作用，使知识教学的进程中，学生能够可以融入化学探究过程中，实现高效教学。

（二）注重自主学习效果，合理设计教学内容

化学作为新开设的学科，初中生的学习能力都不强，但是一些教师忽视这个问题，在课堂教学中机械化的安排自主学习，造成学生无法完成知识的有效理解，降低了教学的效果。对于此，高效课堂的开展要合理设计教学内容，保证知识的呈现符合学生的自主学习需要，即使学生能够完成知识的理解认识，也能提高自主学习的效果，培养化学学习能力。例如，在《水的组成》教学中，教师就可以将知识点分成循序渐进的内容，从自然界的水为基础，然后引导学生去分析水的性质，化学组成，这样就能保证学生可以通过自主学习完成对“水的组成”的化学理解，促进了自主学习的效果。

（三）创新课堂教学方法，培养化学核心素养

在目前的初中化学课堂教学中，课堂教学方法就是学生的学习过程，所以教师需要进行创新，将核心素养渗透其中，让学生能够在方法的引导下吸收基础知识，有自主发展。而在方法的应用上不要单一的进行开展，需要做综合性的方法结合，帮助学生进行自主学习，完成知识的有效探究^[3]。例如，在《制取氧气》的教学中，教师就可以先提出问题“生活中如果需要氧气怎么办？”，以问题来吸引学生的思维，使其能够去思考，然后对学生进行分组，去讨论怎样才能获得氧气，使学生的化学思维得到交互，完成方向上的树立，之后再针对方向让学生共同去设计制取氧气的方案，并总结理论基础，这样这节课就完成了教学。学生在教学中一直都在参与，而且个人的想法和认识都能得到表达和修正，在知识探究的过程中也能感受到化学素养，实现了有效的培养。

（四）完善课堂教学评价，激励学生主观意识

以往的课堂评价都是以成绩为唯一的标准，所以评价的作用不强，没有指导作用的发挥，而学生也不愿意接受。高效课堂的构建策略上不能忽视教学评价的作用，而且教学评价不仅可以对学生的化学学习进行激励，也能对化学认识和学习能力进行补足，使学生在课堂学习中可以不断完善自身，建立正确的化学学习意识和习惯。高效课堂的评价以教学过程为基础，以自主学习的态度、积极性、表现和成果为内容，以优点挖掘和缺点指正为方法，使学生可以接受评价，并主动的改正自身学习上的毛病，提高教学的有效性。

（五）加强实验教学引导，促进学生自主探究

化学是一门科学性的学科，其教学的开展离不开实验教学的进行。在初中化学课堂实验教学中，教师要加强引导教学，多让学生参与实验探究、猜想，扩大实验教学的内容，以此来促进学生的自主探究，更好的接受和理解化学知识。例如，在《酸碱中和反应》的实验教学开展，教师可以借助信息技术，先让学生在教育软件中做中和反应的尝试，在过程中验证猜想和总结知识点，然后在课堂中先让学生说明中和反应的理论和过程，再以此为出发点做出演示，使实验变成学生自主学习验证的过程，学生在其中的参与性更高，而且能够做出知识认识的反思，有助于正确理解化学知识的内容。

结语

总而言之，初中化学高效课堂的构建让学生的自主学习有了内容和方向，可以在兴趣的驱使下做积极主动的探究性学习，所以在教学的过程中也就可以养成化学核心素养，有助于中考取得优异的成绩，促进化学学习能力的提升。但是在策略的实施过程中，教师一定要做教学反思，让教学的开展符合学生的自主学习需要，这是现阶段构建高效课堂的本质，也是课堂教学有效性持续提升的方法，为学生的自主学习提供了良好的教学环境。

参考文献

[1]王登泮，齐珺美.浅谈初中化学高效课堂的构建[J].课程教育研究，2019（45）：189.

[2]袁园.新课程理念下，初中化学教学如何实现高效课堂[J].现代农业，2019（10）：100-101.

[3]董林艳.信息技术背景下初中化学高效课堂的构建研究[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：94.