周秋红

摘  要：在高中英语教学中，词汇教学是非常重要的组成部分。在新课程背景下，教师应该采取有效的方式开展词汇教学，丰富学生的词汇量。本文首先分析了高中英语词汇教学现状，然后针对如何在新课程理念下提升高中英语的词汇教学效率进行了简要的分析。

关键词：新课程  高中英语  词汇教学

在学生学习英语的过程中，词汇是基础的内容，也是非常重要的内容。然而，在实际的教学中，词汇教学的现状并不是很乐观，很多学生在记忆单词方面都存在一定的困难。基于此，教师需要将新课程理念作为指导，对词汇教学的策略做出调整，引导学生学会正确的学习方法，从而提升词汇教学的效率。

一、高中英语词汇教学现状

（一）对词汇重视程度不够

在目前的高中英语教学中，很多教师仍然深受应试教育的影响，将提升学生的考试成绩作为教学的目标。很多教师和学生认为，在考试中只要知道单词的意思就可以，而且在考试中分值最高的是阅读理解。在这种观念下，教师和学生对于词汇学习都不是很重视，影响了学生的英语水平。

（二）对单词缺乏综合理解

很多学生在学习单词的时候，对单词的意思并不能彻底的理解。他们更急于做阅读理解这样的题目，不是很注重对词汇的学习^[1]。当学生进入到高中之后，无论是需要掌握的词汇量还是词汇的难度都有所增加。有些学生在学习单词的时候只记住了单词的一个意思，不能对单词有全面的理解，在阅读和写作的时候经常会出现障碍。

（三）单词教学形式相对单一

很多学生对于词汇教学的兴趣不足。造成这种情况的主要原因是教师在教学中所采用的教学方式比较单一。他们通常在课上带领学生读几遍单词就让学生自主对单词进行记忆。同时，教师也没有向学生传授科学的记忆单词的方法。经过一段时间之后，学生记忆的单词就会逐渐淡忘，对于词汇的学习兴趣也会逐渐减弱。

二、新课程理念下高中英语词汇教学策略

（一）教师要帮助学生形成有效的词汇学习策略

在词汇教学中，如果教师能够向学生传授学习词汇的策略，词汇教学的效果也会得到不断的增强。当学生掌握了学习策略之后，他们就会学会自控^[2]。因此，在词汇教学中，教师应该有意识的向学生传授一些词汇学习的策略，加强对学生的指导，让学生通过不断的探索找到适合自己的词汇学习的方法。教师应该让学生对不同策略的特征有一定的了解，并且在学习词汇时进行运用，从而有效的提升学生的学习效率。首先，学生要对单词的发音规律有良好的掌握，通过查词典的方式来学习词汇。教师可以指导学生通过音标来进行拼读训练，将与读音规则不符的地方标注出来，强化记忆。在学会读单词之后，学生可以在小组中应用英汉双解词典来查单词，让学生通过自主学习和合作探究掌握单词。其次，教师要指导学生根据构词法来学习单词。一般来说，大部分单词都是通过合成、派生以及转化等方式而构成的。比如，wildlife（野生生物）就是由wild（野生的）和life（生物）合成的单词。当学生掌握了构词法之后，他们的词汇量就会不断增加，单词的记忆效率和速度也会随之提升。最后，教師要引导学生通过联想的方式来学习单词。学生对于自己比较熟悉的事物记忆起来就会比较容易，对于不熟悉的事物则可以通过新旧知识相联系的方式去记忆。因此，在学生学习词汇的过程中，教师可以引导学生进行联想，从而提升学生的词汇记忆效果。比如，在学习lung（肺）这个单词的时候，就可以通过意思和读音联想成“浪费”的谐音，从而更好地掌握这个单词。

（二）采用灵活多样的词汇教学方法

在高中英语教学中开展词汇教学时，教师应该转变以往单一的教学模式，在教学中采用多种教学方法来教学生词汇，激发学生对于词汇的学习兴趣。首先，教师可在教学中为学生创设情境。在学习词汇时，教师可以通过讲故事、做游戏、编对话等形式将词汇呈现在学生面前。这种方式不仅能够让学生对词汇的形式和意思有更深的印象，还能够让学生体会到词汇在具体语境中的应用^[3]。其次，教师可以采用直观教学的方式。在教学中，教师可以应用肢体语言为学生生动的呈现枯燥的词汇学习内容。教师还可以发挥多媒体的作用，通过图文并茂的形式让学生获得多种感官的刺激。同时，教师还可以借助实物的方式让学生直观的感受单词的意思。比如，在学习photographer（摄影师），cosmonaut（宇航员），astronomer（天文学家）等这些与职业或者身份有关的单词时，教师可以应用多媒体为学生展示相关的图片。教师可以让学生一边观看图片，一边为学生讲解单词的意思。通过这种教学方式，学生会更好的理解单词，也会加深对单词的记忆。

（三）重视词汇的巩固和拓展

除了在课堂中采用多种教学方法，并且向学生传授学习单词的策略之外，教师还要引导学生在课后对单词进行巩固。教师可以让学生制作学习卡片，并且在平时不断增加自己的阅读量，并且在阅读的过程中进行词汇积累。这样不仅能够增加单词的复现率，还能够增加学生的词汇量。同时，教师还要为学生组织多种课外活动，将课内外的词汇教学结合起来。比如，教师可以根据教材中的课文，为学生布置在网络中搜索资料的任务。教师还可以让学生制作英语海报、收集自己喜欢的外国明星的资料等。这些活动能够提升学生学习词汇的主动性，锻炼学生的学习能力，让学生掌握更多的词汇。

结语

总而言之，在高中英语教学中，如何在新课程背景下有效的开展词汇教学是一个值得思考的问题。因此，教师应该加强对词汇教学的重视程度，在教学中采用多种教学方法，并且向学生传授学习单词的正确方法，同时引导学生在课后对单词进行巩固和拓展，从而不断丰富学生的词汇量，提升学生的词汇学习效率。

参考文献

[1]罗耀群.基于新课程理念下如何进行高中英语词汇教学[J].课程教育研究，2019（38）：141.

[2]叶乐红.新课程背景下高中英语词汇教学策略探究[J].英语教师，2019，19（04）：90-92.

[3]薛常明，高雪.新课程背景下高中英语词汇教学策略研究[J].英语教师，2019，19（01）：98-100.