徐茂文

摘  要：新课改下初中道德与法治课程的开展也侧重了学生德育的全面发展，包括思想道德、健康心理、法制观念的培养与发展。尤其是在当前日益复杂的社会环境中，法律素养的培养是至关重要的。但通过对具体的教学的观察，由于教师的教学理念、教学方法有着极大的不科学性，从而导致了学生法律素养的培养和提高受到了极大的限制。本文就着重阐述了如何利用道德与法治来培养学生的法律素养。

关键词：道德与法治  法律素养

初中阶段的学生较于小学生有了明显的自我意识和对社会的强烈认知感，但又缺乏一定的自我控制能力和分辨是非、科学判断的能力，使得他们极易受到各种不良文化思想的影响，从而影响价值取向的正确性。而初中道德与法治则因独有的学科属性而成了实现该目的的主要载体。但在人们普遍的认知里，该课程的开展仅仅是一项既定的教学任务，学生只要背过就能取得好成绩，因此在这种错误思想的暗示下，不论是教师还是学生、家长都没有真正地理解该课程蕴含的德育教育价值，导致课堂教学活力不足，学生的学习效率不高，对知识的内化的程度也不深，也就直接影响了学生法律素养的培养。要想让学生真正地实现全面发展，做合格公民，教师必须要注重道德与法治教学活动的开展，并通过各种方法和形式来丰富教学内容、激发学生兴趣，同时将生活与学习结合起来，让学生知法、懂法、守法和用法。

一、初中道德与法治教学与学生法律素养的关系

（一）法律素养一般指的是学生在学习的过程中不仅要学习和理解相关的法律常识，也要在教师的引导下学会运用法律思维、法律方法、法律表达能力以及探索能力来解决现实生活中遇到的各种问题，保护自己的合法权益不受侵害。其中法律思维则是最关键、最核心的部分。

（二）对于道德与法治教学而言，它是培养学生道德品质、法制观念、行为品德等方面的学科，是学生运用所学的道德知识、法律知识来解决现实生活问题，在核心素养理念下的道德与法治科学也有着自己的学科素养，即价值认同、守规意识、思辨精神、生活参与和个性品质五大维度。而价值认同就是我们必须要具备的道德修养，守规意识则是遵纪守法。从这个角度分析，道德与法治课程是法律素养得以培养的基础，只有道德正当，法律才会正当，法律的落实和执行也是人们具有了正确的道德意识来催促他们遵法、懂法，形成法律意识，进而培养起法律素养，服务于法律，那么在教学中就必須要理清两者之间的逻辑关系，将两者充分的融合起来，这样才能推动学生的健康发展。比如七年级下册会讲到“情绪”这个知识点，尊重是一种情绪，也是一种道德行为，但若是学生没有学习这方面的内容、没有树立起“尊重他人”的这个道德意识，那么他们所作出的行为或许会呈现出违法的特点，发生口角、打架斗殴等。因此道德与法治是培养学生法律素养的主要载体和途径。

二、当前初中生法律素养培养过程中存在的问题

从教师角度分析，该课程的教师专业性普遍不高，道德或者法律领域的内容了解得不够透彻、不够准确，甚至是他课教师兼任，不仅就无法为学生构建良好的法治宣传氛围，也无法全面而系统的传递相关知识，使得课程与法制教育出现了脱节;另一方面教学的课时安排并不科学，多数情况下每周一到二节课时，并且教学的依据基本是以教材为主，很少添加一些现实元素，学生无法真实地去触摸和感知这些知识，学习的兴趣也会逐渐地被削减，何谈法律素养的培养;最后，家校之间的合作并不明显。学生在校内学习到的知识在家庭中得不到有效的辅导、实践，而家长并未意识到自己的行为会给学生带来怎样的影响，那么这时学生就会对所学的知识产生迷茫和困惑。

三、初中道德与法治课教学中培养学生法律素养的有效措施

（一）创新教学模式。学生学习兴趣的产生绝大多数取决于教师采用的教学方法是否具有趣味性，是否符合学生的真实的心理需求和学习特点。因此教师要采用新的方式来优化课堂教学，让学生有更多的机会去展示自己。比如在学习“与法同行”这一章节的内容时，教师可以向学校申请，委托专门的法律领域的人才来校讲授知识，并向学生讲述他们自己工作中所亲历过的案例，这样就从书本跳到了现实，给了学生接触生活的机会，让学生对法律知识有了更加准确、具体和深刻的理解，同时也强化教材中相关法律知识。在这个过程中教师可以鼓励学生将自己日常生活中遇到过的事件讲述出来，大家一起讨论这种行为合法与否、应该怎样做。比如买东西是经常会买到过期产品、假冒伪劣产品。有些学生会直接找商家评论，有些学生则想到将这种情况举报给工商、消协等，利用这些法律途径来维护自己的权益。

（二）整合教学资源。教材是教学活动的主要依据，但当前的初中生思维比较活跃，从网络上获取的知识或者生活中遇到的现象和问题也越来越多越复杂，但教材的内容则是有限的，若教师一味地依靠教材开展教学活动，学生的能力、视野也都会受到限制。因此教师应该基于教材又要融入生活，让教材内容丰富起来。比如在讲到“国家利益”时，教师可以将近段时间发生的一些国际争端融入进去，让学生燃起爱国情感，树立起强烈的爱国之情和社会责任感，让学生知道任何违法事件必须要接受相应的处罚，知道每个中国人都在为着国家利益不可侵害而做出不同的努力和抗争。

结语

学生法律素养的培养是一个长期的教学任务，不是单靠一节课、一个学期就能实现的。这不仅需要教师予以正确的指导，也需要借助正确的载体。初中道德与法治课程的开展则为其提供了良好的基础。因此教师应该重视该课程，并通过教学方法的创新、教学资源的丰富来吸引学生、扩大学生的接触面，为学生法律素养的培养与发展营造良好的环境与基础。

参考文献

[1]江建斌.初中道德与法治课教学中培养学生法律素养的分析[J].新课程，2018（32）.

[2]邹平安.浅析初中道德与法治教学中如何提高学生法律素养[J].语文课内外，2019.