文丽青

摘  要：新课程改革的深入进行，对语文教学提出了新的要求，特别是阅读与写作能力作为语文学习的基础能力，需要找到更加合理的培养策略，来应对时代发展的要求。本文通过阐述中学语文教学中阅读和写作能力培养的重要性，分析语文教学中存在的问题，探讨学生能力培养的有效策略。

关键词：中学生  阅读  写作  能力培养

阅读和写作能力的培养是中学语文教学的重点，是检验学生语文知识水平和语言运用能力的关键因素。因此，在课堂教学过程中加强对阅读和写作方面的教学力度是十分必要的。

一、加强中学生阅读与写作能力的培养的意义

阅读能力能够使学生在阅读过程中，体会作者的思想情绪和写作方式，对文章内涵形成深刻的理解，学习思想感情的表达方式，能够培养学生的语言理解和组织能力，对其他方面能力的培养具有重要意义。特别是阅读水平的提升对写作能力的培养具有重要作用，学生能够在阅读过程中，通过对文章构架的解读和内涵的深入理解，学习写作方法，积累知识经验，实现写作能力的提升。同时写作能力的培养也能够对学生的阅读能力产生作用，能够提高学生的语言理解能力。

因此，学生阅读和写作能力的培养是在语文教学中具有重要地位的两个方面，阅读是对知识积累和学习的过程，而写作是知识能力的实践过程，两者相互促进，不可分割。

二、中学生阅读与写作教学现状分析

在当前的语文教学中，对学生阅读和写作能力的培养存在一定的误区，认为两者是独立的过程，不能清晰地认识到两者的关系，对教学过程的开展和学生综合能力的培养产生不利影响。而在各自能力的教学中，也存在着相应的问题。

在阅读教学中，随着课程改革的不断深入，语文教材也在发生着变化，其中显著的一点就是课文数量的增多，增加了学生的阅读压力。由于课时的不充足，使得阅读教学的课程安排较少，不能对学生的阅读课程进行有效的指导，达不到应有的学习效果。同时随着课外读物的增多，使学生的阅读过程缺乏定力，偏向于新鲜读物的阅读，对课程要求的文章提不起重视，影响教学工作的顺利开展。^[1]

在写作教学中，教学过程只是对写作知识的直接传授，并没有从素材积累到文章写作的过程进行具体的指导，使学生容易产生畏难情绪，缺少合理的写作思路和方法。对写作的讲解集中在对优秀范文的解读，并不能够根据学生的具体情况进行写作过程的整体讲解，不利于学生写作能力的养成。

三、新课程中学生阅读与写作能力的培养策略

学生阅读和写作能力是中学语文教学的关键能力，教师应该结合教学内容和学生的知识储备情况，转变教育理念，创新教学方式，在教学过程中将两者进行有机结合，实现语文学习水平和综合能力的提升。

（一）转变教学理念

在新课改的形势下，教学过程已经不再以知识的传授为重点，应该把学生能力的培养作为教学工作的中心，使学生能够在积累知识的同时，获得能力的提升。在语文教学中，教师要转变教育理念，将学生作为课程的主体，引导学生积极参与到教学方案的制定和教学活动的开展中，通过学生的自主参与，激发学习热情。学生完成必读名著的阅读基础上增加个性化阅读，必读书目和个性化阅读有机结合，经典名著阅读和时文期刊阅读平行推进。并且每两周安排一节阅读心得分享课，由学生自主制定演讲主体，对阅读过程的经验和心得进行交流和分享。

（二）科学创建学习情境

不论是阅读还是写作的教学过程，都需要学生自主理解能力和学习能力，需要学生能够对文章进行自主的探索，寻找其中的内涵，学习文章的构架和语言表述知识，在积累知识经验的同时形成对文章的正确认识，为写作素材的积累和写作能力的提升打下基础。这就要求教师要结合课程内容和教学实际，为学生创建合理的学习情境，在教师的正确引导下，推动学生的自主探索过程，培养学生自主学习能力。同时在进行写作教学时，要引导学生结合相应的素材，对写作题目进行思维发散，形成正确的写作思路，利用丰富的写作素材，写出一篇好的文章。^[2]

（三）阅读与写作教学的有机结合

在语文教学中，要根据教学内容合理制定课程计划，将阅读教学与写作教学进行科学整合，实现能力的整体进步。

将写作素材的积累与阅读教学结合起来，在阅读教学中，引导学生进行文章的深入思考，对文章的中心主旨和重要内容进行详细的解读，指引学生对关键内容进行提取升华，加入正确全面的自身理解，形成写作素材，丰富学生的知识储备，使学生能够在写作过程中有充足的素材基础，通过素材的合理选择和使用，形成文章的写作思路。例如在对古诗词《龟虽寿》的教学中，对“老骥伏枥”进行延伸讲解，为学生提供素材提取的思路和方法，并能够正确应用到写作中，提升文章的思想水平，是写作过程更加顺畅合理。^[3]

通过对文章构架的详细解读，为写作提供有效的帮助。在阅读教学中，对文章的结构和表达方式进行详细的解读，以其为模板，对学生的写作进行指导，并进行相应的模仿练习，使写作过程具有明确的方式方法进行指引。例如叙事抒情散文可以借鑒朱自清《背影》一文的写法;写景感悟类抒情散文可以借鉴宗璞《紫藤萝瀑布》;议论性散文可以借鉴梁启超《敬业与乐业》。同时要鼓励学生进行文章结构的自主探索，融入自身所学知识，形成符合自身知识经验实际的写作思路，对写作结构和表达方式进行合理创新，提高写作水平。

在写作中培养学生的语言理解和运用能力，能够使学生在阅读教学中更加直观地找到文章的主旨，清晰掌握作者的思维方向，对文章内涵进行正确的提取和归纳，形成知识的自主构建，实现学生综合能力的提升。

结语

在中学语文教学中，教师应当将阅读和写作能力的培养在教学过程中有机结合起来，制定合理的教学方案，引导学生进行积极的知识学习，在学习过程中促进学生的阅读和写作能力的共同提升。

参考文献

[1]姚丽媚.大量阅读对提高中学生写作能力的作用研究[J].亚太教育，2019.

[2]刘小勋.初中语文阅读与写作相互结合的教学策略分析[J].新课程·中学，2018.

[3]牟雪妮.中学生阅读能力的培养及发展策略探寻[J].好家长，2019.