王衍文

摘  要：任何一门学科都是来源于生活，最后都要回归于生活、服务于生活。初中物理也同样是如此。故而，想要加强初中物理教学效率，提高物理教学质量，就要积极引入生活化教学。生活化教学就是让物理知识在传播的过程中与生活实际结合起来，进一步加深学生对物理知识的理解认识，从而起到积極的推动作用。目前生活化教学在初中物理教学中的运用情况还不太理想，故而，本文就将浅析生活化教学在初中物理教学中的运用。

关键词：初中  物理教学  生活化教学  运用

初中阶段是学生系统接受学习物理知识的初级阶段。这个阶段对物理知识的学习尤为重要。教师在初中要激发出学生对物理学习的兴趣，夯实学生的物理知识基础，为学生后续深入学习物理知识打下坚实的基础。所以，教师就要格外注重生活化教学在初中物理教学中的运用，尽可能地将生活化教学的优势作用发挥到最大。

一、生活化教学在初中物理教学中的作用

物理知识是来源于生活的，比如万有引力定律的发现和浮力的发现都是取决于日常生活现状的。又比如线路的并联串联也离不开生活。而学生学习物理知识的目的，就在于能够用科学的方式解释我们日常生活中常见的现象，更好地进行生活发展。所以在初中物理教学中，教师不能将物理知识与生活实际明显的划分开，相互独立。只有将两者联系在一起，才能让学生更加直观清楚地认识到物理知识的作用和魅力，从而让学生产生对物理学习的兴趣，降低学生学习物理知识的难度等。可以说，合理科学的引入使用生活化教学，能够对初中物理教学起到积极的推动作用，显著提高物理教学质量和教学效率，以及学生的学习效率。

二、当前初中物理教学课堂的现状

不过就目前的现状来看，初中物理教学课堂中并没有很好地将生活化教学利用起来。许多教师还是采用的老旧的说教式教学方法，不太重视学生的主体地位，强行要求学生背诵相关物理知识，或采用题海战术来加强学生对物理知识的应用。这种方式打击了学生的学习积极性，让学生在理解物理知识的时候显得格外困难。如果不将生活化教学方法结合起来，学生就不容易理解抽象虚无的知识。而也有不少教师在尝试利用生活化教学来改善初中物理教学现状，但是在具体的应用中也产生了一定的问题，导致生活化教学的优势没有完全发挥出来，作用也无法得以体现。针对这种情况，教师就要想办法将生活化教学合理科学的引入到物理教学中。

三、生活化教学在初中物理教学中运用措施

（一）创设生活化情境，激发学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师，这句话广泛被世人所熟知应用。教师要想提高初中物理教学的质量和效率，就要想办法激发出学生对物理学习的兴趣。而生活化教学这一种有别于传统教学方式的模式，就是从这一点出发，力图在融入生活、还原生活的时候，给物理教学增添趣味，从而激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。教师要改变固有的观念，多为学生创设生活化情境，让学生能够全身心地投入到学习情境中。这样学生对于物理知识的应用就会有一个直观正确的了解，就会产生极强的代入感。如果教师不用学生日常能接触到的案例来教学，那么学生就会产生一种距离感。不利于良好的教学开展。

（二）将生活化案例引入课堂教学中

教师要将生活化案例引入到课堂的教学中，这样才能进一步调动学生的积极性，让学生保持对物理学习的兴趣和热情，使学生学习物理知识的动力一直不减。比如教师在进行教学的时候，说道惯性，可以让学生回忆一下坐公交的感觉。当公交车匀速运行的时候，人的审题可以站直。但是当公交车突然刹车时，由于身体上半身还在保持匀速运动，下半身却陡然停止，人就会不由自主地向前倾倒。同样的道理，当公交车突然启动时，人就会不由自主地往后仰。教师用实际生活现象来举例说明，学生就能有一种恍然大悟的感觉。这可以有效降低学习的难度，让学生更容易理解记忆，并学会灵活运用。

（三）带着物理知识去生活中去，在生活中寻找物理的足迹

同样，教师在授课时，也可以将物理知识融入生活中，力图在生活中寻找物理的足迹。比如解释一下教室里一个开关打开，一排的白炽灯都会亮起来的情况。又比如可以用浮力来解释泡沫为什么会漂浮在水上，而石头为什么不可以。这既讲述了浮力，又可以讲述密度，可谓是一举两得。

（四）加强生活化课后训练

最后。教师还应该加强生活化课后训练，让学生明白，物理知识都是可以用来解释生活中的物理现象的。比如教师讲述了相关物理知识后，可以布置相应的作业，让学生努力思考类似现象还有哪些？哪些地方有用到串联或并联、浮力密度不能、惯性、动滑轮定滑轮的作用现象等。这样一来，学生在主动积极思考的过程中，能力得到了锻炼提升，对物理知识的了解与运用也会更为深刻详细。

结语

总而言之，教师若是能灵活地将生活化教学渗透到初中物理教学中，就可以有效激发学生对物理学习的兴趣，充分调动学生的积极性，还可以加深学生对物理知识的了解认知，从而令物理教学质量显著提升。

参考文献

[1]侍明虎.“生活化教学”在初中物理教学中的运用[J].课程教育研究，2019（36）：127.

[2]王之芳.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].学周刊，2019（06）：80-81.