罗仕糯

摘  要：现阶段要求中学老师在进行学科教育时，不仅要提高学生的学习成绩，更重要的是促进学生的全面发展。比如在历史教学中，不仅要让学生了解到各大历史事件，了解古今中外的历史名事，还要接受我国优秀传统文化的熏陶，保证学生健康成长，不仅要使学生的文化素质得以提高，还要让学生的综合素质得以提高。通过历史学科，培养学生的爱国主义精神和家国情怀，本篇文章主要就是阐述将家国情怀渗透于历史教学中的具体策略。

关键词：初中历史  家国情怀  渗透教育

初中历史学科相比于语文，数学，英语学科而言，仍然是比较重要的学科，让学生通过历史的学习，可以让其自身的人文精神得以培养，让学生关注现实中的问题，家国情怀属于优良的中华文化传统，让学生在学习历史的同时，培养自身历史学科核心素养，增加对国家的了解，使自身民族自豪感得以增强，从而使学生正确的三观得以培养。还可以让学生的实践能力得以增长，丰富学生的阅历，因此在初中历史教育中，老师一定要注重渗透家国情怀的教育。

一、将家国情怀渗透于历史教学的意义

初中老师在进行历史教学时，需要将家国情怀渗透于历史教学中，从而让学生的爱国主义精神得以培养，老师将历史中的各大事件讲解给学生，让学生对每个时期的事件和人物都非常熟悉，从而增强学生的爱国精神。第二，可以使学生的历史观树立正确，在初中时期由于学生刚接触历史科目，因此需要给学生奠定良好的历史基础，给学生讲述中国史和世界史，让他们充分地感知到中华民族的魅力，不管是哪一个年级，都可以将家国情怀的渗透教育得以进行，让学生从具体的历史事件中感悟其中所潜在的情怀，从而帮助学生培养爱国情怀，可以让学生形成正确的历史观。第三，还可以促进德育教育的开展，开展历史学科教育，不仅要提高学生的学习成绩，让他们了解历史，让他们文化素养提高的同时，还要让学生的爱国主义精神得以培养。

二、渗透教育的具体策略

（一）寻找历史与现实中的共通点

历史事件虽然已经过去很久了，但是我们必须要从残酷的历史事件中，寻找与现实的契合点，比如在《钢铁长城》的教学中，我们看到了中国海军从弱变强的过程，笔者也写入了震惊世界的也门撤侨活动，通过多媒体给学生展示两组照片，一组是叙利亚与土耳其交界处的难民营照片，照片中的小女孩全身冻僵，双手投降，还有一组照片是在中国拍摄的，是一位中国的小女孩，被海军姐姐牵着小手，非常自豪地走向祖国的军舰。两组不同的照片形成了鲜明的对比，可以让学生从中感慨许多，让他们明白祖国的强大与繁荣昌盛，从而使学生的民族自豪感和自信心得以激发。再结合当今时代，许多国家政治格局多变，并且经济全球化加速发展，国家与国家之间的竞争力变得非常的激烈，只有将自身的综合国力提高，才能够保证自己国家的地位，才能够不被其他国家所欺负。根据以往的科索沃战争，伊拉克战争，以及美国对叙利亚的攻击，这一切的一切都可以引发学生自身的思考，让他们明白个人的命运与国家的强盛息息相关，从而提高自身的民族自豪感和荣辱感。

（二）引入乡土教育

学生对自己的家乡是最熟悉的，让他们充分了解家乡的历史人物，历史故事，古老传说，可以培养学生的学习兴趣，因此引入乡土教育，培养学生的爱国情怀。比如在《中国民族资本主义的发展》的教学中，书中显示了大生集团的钟楼图片，引出了一位状元实业家张骞，可以从张骞的事件中得知，中国历史知识分子的家国情怀是非常浓厚的，南通的历史发展也和张骞的名字紧紧地联系在一起，老师可以引导学生去参观张骞的故居，让学生更深刻地去接触历史，感知历史，对其精神世界的解读，领悟张骞所富含的家国情怀，同时可以让学生的爱国情怀得以激发。

（三）充分挖掘教学素材

在历史教学中渗透家国情怀教育，可以培养学生的综合素养，老师在开展初中历史课堂时，进行家国情怀渗透教学，首先老师可以充分利用教材，对教材中的素材进行充分挖掘，老师需要从课本知识中挖掘出其中所蕴含的家国情怀，从而使学生的思想情感得以正确引导，让他们深深地感受素材中所蕴含的情怀，可以推动渗透教育地开展。比如在学习初三历史第1单元《人类文明的摇篮内容》时，让学生了解金字塔，狮身人面像，通过这些内容的学习，可以让学生了解到中國五千年的历史文化，还可以进行延伸教学，比如兵马俑，万里长城，让学生可以了解更多的繁荣文化，从而使学生的民族自豪感得以激发，从而推动家国情怀渗透教育地开展。

（四）结合诗歌，传承精神

诗歌是中国文学语言美的代表，其中蕴含了丰富的民族精神和传统美德，流传至今的诗歌都有着丰富的精神内涵，有着自身独有的价值，很多人记录历史的方式就是诗歌，用诗歌来推动历史。因此在初中历史老师进行教学时，将诗歌引入进来，从而让学生感受更多的中国传统文化，通过诗歌，获得学生的认同感，并且采用这种方式可以增强学生对历史学科的学习兴趣，通过诗歌赏析，教会学生明辨是非的能力，使自身意志品格得以增强，学习诗歌中所富含的精神气节，并且还可以增强学生的诗歌鉴赏能力。比如顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责，”充分显示了自身民族责任感，彰显了抵御外敌，不怕牺牲的精神，为了国家利益，英勇斗争。以及“革命尚未成功，同志仍需努力”，将孙中山先生不屈不挠的精神展现得淋漓尽致，为了国家的利益，为了百姓的生活，不惜牺牲生命，学生可以学习其中的崇高精神气节。让学生在诗歌中领悟国仇家恨，在祖国繁荣昌盛的今天，不忘历史，通过爱国诗词的诵读，让学生不忘历史，学习历史人物的崇高精神气节，以此振兴中华，培养青少年的家国情怀，让他们明白不管自己是在哪里，都要拥有这种情怀。

结语

综上所述，历史老师在进行历史学科教学时，让学生在学习知识的同时，使自身的爱国情怀得以培养，增强学生的民族自豪感，荣辱感。本文主要提出了将爱国情怀渗透于初中历史教学的几点措施，可以在一定程度上培养学生的爱国情怀。

参考文献

[1]张杰.初中历史教学中家国情怀的渗透——以《正面战场的抗战》为例[J].考试周刊，2019（16）.

[2]顾漫.家国情怀在初中历史教学中的渗透[J].中学教学参考，2018（25）.

[3]李雪美.在初中历史课堂教学中渗透家国情怀教育[J].知识窗（教师版），2018（4）.