郑巧云

摘要：目的：探讨急性胰腺炎患者在临床护理中接收个体化干预健康教育的具体措施和方法。方法：选择本科室2015年6月到2017年6月接受治疗的100例急性胰腺炎患者作为研究对象，按照随机分组法将其分为对照组和实验组，每组患者有50例，其中对照组患者接受常规护理，实验组患者则接受个体化健康教育，对两组患者的护理效果以及护理满意度进行比较和分析。结果：经过系统的治疗和护理之后两组患者都产生了显著的效果，其中对照组患者护理满意度为86（43/50）；实验组患者护理满意度为98%（49/50）；实验组患者护理有效率要优于对照组，两组患者总体评分差异较为明显（P<0.05），具有统计学意义。结论：急性胰腺炎患者接收个体化健康教育护理干预能够从根本上提升护理有效率和患者满意度，值得在临床护理中使用和推广。

关键词：急性胰腺炎；护理干预；个体化健康教育

作为临床医学中较为常见的一种疾病，急性胰腺炎表示患者胰腺组织出现炎症反应，从而让其出现呕吐、急性上腹镇痛、恶心、血胰酶增高等现象，该种疾病具有并发症多、发病突然、预后情况差等显著特征，从而容易对患者身体造成各种不良影响。根据相关研究来分析，生活习惯差是导致急性胰腺炎出现的主要原因，例如暴饮暴食、作息不规律等[1]。所以，针对急性胰腺炎患者做好有效的护理干预，能够从根本上提升其护理满意度和有效率。本文选择本科室2015年6月到2017年6月接受治疗的100例急性胰腺炎患者作为研究对象，并将其总结报道如下。

1、资料与方法

1.1一般资料

本文选择本科室2016年6月到2017年6月接受治疗的100例急性胰腺炎患者作为研究对象，其中男性和女性分别有56例和44例，患者年龄分布在24—79岁之间，平均年龄为（45±2.1）岁。按照随机分组法将其分为对照组和实验组，每组患者有50例，两组患者在年龄、性别比以及临床症状比较上不存在明显的差异（P>0.05），具有研究意义。

1.2方法

对照组患者接受常规护理，实验组患者则接受个体化健康教育，首先接受入院教育，患者在入院之后，医护人员需要了解其状况，包括患者的饮食习惯、发病原因、病史、治疗依从性等[2]。并且需要结合患者的整体情况制定科学的健康教育护理方案，若患者不接受治疗和护理，则需要对其实施有效的心理疏导，条件允许的情况下增加巡房频率和次数。

其次，对其实施疾病教育，患者在入院之后，医护人员需要主动积极地向家属以及本人讲解该种疾病的发病原因、预防以及治疗措施，还要能够让患者明确自我身体情况，做好接受治疗的准备。而且，医护人员可以在医院张贴关于疾病的海报，增加患者以及家属对相关疾病的认知程度[3]。

最后，对其进行有效的饮食教育，医护人员需要将急性胰腺炎发病的原因、胃肠减压等相关注意事项向患者说明白，还要让其注意关于饮食的相关问题，避免出现喝酒吸烟、暴饮暴食的现象。若患者发病期间被禁食，则需要通过肠外营养支持给患者提供帮助；等到其病情稳定之后，则让其食用低脂肪食物，并逐渐过渡到普通食物[4]。患者在住院治疗期间，禁止食用刺激辛辣和高蛋白含量的食物。

1.3统计学方法

本文患者相关资料和数据使用统计学软件SPSS18.0处理，计量资料使用均数±标准差表示，统计学数据P<0.05表示差异具有统计学意义。

2、结果

经过系统的治疗和护理之后两组患者都产生了显著的效果，其中对照组患者护理满意度为86（43/50）；实验组患者护理满意度为98%（49/50）；实验组患者护理有效率要优于对照组，两组患者总体评分差异较为明显（P<0.05），具有统计学意义，护理效果具体如下表所示。

3、讨论

在人们物质生活水平逐渐提升的影响下，很多人的生活习惯开始出现不健康的现象，例如作息不规律、暴饮暴食等，导致其诱发急性胰腺炎的几率增加。从常规角度来分析，对患者实施一般护理之后，其整体预后效果相对较差，容易导致其疾病发作等并发症[5]。最近几年，人们开始对自我健康状况给予较多的关注，医疗卫生机构也应该逐渐转变自我护理模式，利用健康教育来促进人们对疾病的认识和了解。所谓的个体化健康街教育表示结合患者的个人情况选择相应的教育方式，从根本上增加他们对疾病的认识和了解，其中护理人员要能够及时了解患者的情况，便于对其实施相应的健康教育，提升患者接受治疗和护理的依从性。而且，医护人员需要向患者以及家属本人讲解相关疾病知识，并且需要主动配合医院进行相应的治疗，从而减少各种并发症的发生，提升患者的总体治疗效果和生活质量。

医护人员要能够监督患者的饮食情况，禁止出现吸烟喝酒、暴饮暴食的现象，减少其摄入的辛辣刺激食物和高蛋白的摄入量，让患者能够快速康复。总的来说，急性胰腺炎患者接收个体化健康教育护理干预能够从根本上提升护理有效率和患者满意度，值得在临床护理中使用和推廣。

参考文献：

[1]邓晓艳.急性胰腺炎护理干预中行个体化健康教育的临床效果观察[J].饮食保健，2018，5（27）：262-263.

[2]刘燕.急性胰腺炎护理干预中行个体化健康教育的临床效果评价[J].保健文汇，2018，（2）：2. DOI：10.3969/j.issn.1671-5217.2018.02.003.

[3]华吉卓玛.急性胰腺炎护理干预中行个体化健康教育的临床效果[J].心理医生，2017，23（16）：228-229.

[4]谢冬莲.急性胰腺炎护理干预中行个体化健康教育的临床效果观察[J].现代消化及介入诊疗，2016，21（4）：648-650.

[5]刘玉环，张佳莹.急性胰腺炎护理干预中行个体化健康教育的临床效果观察[J].特别健康，2018，（16）：176-177.