赵云峰

【摘 要】小学生是祖国纳绿添黛的幼苗，他们年龄尚小，心智不成熟，应得到更多的爱和教育，班主任作为班级生活中最重要的教师，其管理工作对小学生的全面发展有着重要影响。因此，班主任应妥善管理班级生活，使小学生健康快乐成长。

【关键字】小学班主任;管理难题;解决对策;分析

以人为本意味着小学班主任需要在教学工作中更加关注个人，也就是关注每个学生不同的特点，以此为基础将学生的自身实践与学习过程相结合。班主任的工作方法和管理方法的立足点及出发点是学生的个性化发展，注重学生综合素质的培养，带动学生的健康成长。

一、小学班主任管理面临的难题

（一）管理模式落后

现行的教育模式下，过多注重学科知识的传授，忽视教学实践活动的需要，部分教师的教学理论与教学实践南辕北辙，忽视以学生为本的教育观，加之班主任扮演着多种角色，使其承担的责任和义务相对较重。为了完成短期的应试型教育目标，对学生实行压迫式学习教育，缺乏必要的思想交流引导和具体的教学实践需要，导致学生逐渐丧失学习兴趣。

（二）家校沟通不畅

在全民重视教育的社会背景下，家长会将过多的教育压力施加给学校，班主任作为学校与家长直接沟通的桥梁，会受到来自学校和家长双重压力的影响。但一些家长在面对学校老师的反馈上缺乏沟通或拒绝配合的情况时常有之，亦或一些教师在沟通方法上缺乏技巧性的学习，导致家校沟通不畅，学生的管理活动难以得到高效的开展。

（三）学生自主管理性不强

由于当前一些班主任在班级管理上大包大揽，家庭也缺乏对孩子自主能力的培养，导致学生的依赖心理比较强，缺失自我督导和自我控制的积极性。在成长阶段，学生逐渐形成自我意识，也渴求能进行自主管理方面的工作，而此时一些班主任或者忽视学生这方面的心理诉求，或者无法对学生平等对待，严重阻碍了学生自信心的建立和自主管理能力的培养。

二、小学班主任管理问题的解决对策

（一）班主任老师要增强德育意识

一个充满朝气、精神饱满的班主任，能够以自己的人格魅力去影响学生，他就是一个影响源，面向周边辐射无需借助外力的作用。班主任平时的行为举止、穿着打扮、音容笑貌等身体语言都对学生发生着导行的作用，如班主任谈吐、举止文明，不但可以提高自身在学生群体中的威信，而且为学生树立了一个学习的活体，有利于文明礼貌班风的形成，因此班主任要注意自身形象，在教育教学中一言一行都要做学生的楷模，要求孩子做到的，自己先做到，要求学生不能做的，班主任首先不能做，以发挥“其身正，不令而行”的作用。

（二）制定明确的目标

班集体是由年龄基本相近，心理特点基本相同的少年儿童组成的，他们的思想比较单纯，容易接受新事物新信息，班主任根据这一特点，结合本班实际情况，不断地对学生进行激励，让学生在学习上有情趣、有压力、有思想、有信心。班主任要用全面的观点看问题，要不断地向班集体提出明确的学习目标，目标教师方向，有了奋斗的目标才有强烈的学习动机，才能潜心于学习，每位学生都有自尊心，班主任可组织举行各种竞赛活动，如在班内举行“学习月冠军”、小组与小组之间争夺“卫生红旗、纪律红旗”等以使本班的集体生活得到活跃，通过竞赛的评比激励起学生奋发向上。

（三）多鼓励、多欣赏

所有的学生都希望得到赞赏、信任、鼓励，班主任若能以饱满的热情、欣赏的眼光、鼓励的语言对待学生，必能起到积极的效果。课堂上，若发现发言不积极、不主动，教师既不能急躁，更不能发火，要诱导鼓励学生积极思考，大胆发言，并告诉学生：回答问题不要怕出错，只要肯动脑筋，主动学习，就能获得知识。有的学生尽管回答问题不正确，教师也要对他说：你能够举手发言，就说明你是个善于动脑思考的孩子。这样一来，不仅对他本人是一种激励，对那些不爱举手发言的学生也是一种触动。当学生的方法好于老师，老师要虚心向学生学习，给他掌声，这样就能更好地调动学生在课堂上的参与性，成为学习的主体。对成绩不理想的学生更要发现他在课堂上的每一点进步，及时给予鼓励，使他们的学习兴趣得到提高，主动性得到发展。

（四）加强班级凝聚力

现在的学生，成人化的趋势明显，心理素质又差。选择责任心强，具有创新意识、热爱班干部工作的学生来承担班级管理已刻不容缓地摆在班主任面前。在各组织机构中，各种职务的设置均与其权利责任相称，结构内部分工明确，也改变了班主任一统天下的局面。细节操作上，放手让班干部支持主题班会，安排组织劳动，组织体育活动和文艺活动，班主任只是充当技术指导者和成就评价者的角色，这样做的主要目的是激活班干部内部的运作机制。让他们在活动中体会管理成就的喜悦，品尝失败的痛苦，学习课程中学不到的东西，使他们在荣、辱、权、责的氛围中磨练工作的恒心和耐心，增强工作信心。

结束语

在小学教育教学阶段，班主任管理工作属于影响整体教学效果的重要因素，需要较好开展班主任管理工作，然后针对问题选择有效对策将其解决。

参考文献：

[1]刘正松.小学班主任管理中的语言沟通艺术分析[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：33

[2]丁雪.论小学班主任管理过程中如何与学生构建和谐关系[J].课程教育研究，2019（36）：198

[3]劉娉洁.关于小学班主任管理工作中德育教育的渗透[A]..教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1