许娇

摘 要：幼儿美术教育是对幼儿审美能力、自身创造力以及形象描述能力的初步开发有着至关重要的作用。对幼儿美术教育的思索以及不断创新实践是当前探索幼儿美术教育的必经之路。从实际的教导与实践中，根据存在与所发现的问题不断进行分析，通过调研提出解决方法与改进措施。

关键词：幼儿美术教育;问题与误区;解决对策

引言：

在幼儿教育的各种启蒙中，美术教育是其中至关重要的一环，不容忽视，担负着对幼儿审美观念的启蒙，让幼儿对审美有初步的认识，并且能够有效的培养幼儿基本的美术创造能力。幼儿教育关系到每个家庭及社会的未来，是当前社会必须面临的巨大问题，因此当美术教育能够对幼儿未来创造力想象力进行行之有效的培养时，对幼儿美术教育方式方法的探索已经是我们必须思索以及实践的重中之重。

一、幼儿美术教育的作用

幼儿美术教育是当前对幼儿进行启蒙所发现的一套极具前瞻性并行之有效的方法，能够对幼儿进行情感、创造力以及动手能力等多方面、多方位的培养。

（一）情感培养

美术教育实际上是一种情感上的沟通，因此幼儿美术教育对孩子在日后的成长过程中保持身心健康起着至关重要的作用。人在幼儿时期会不自觉的对所看到的事物进行模仿与学习，这个时候进行美术教育会让幼儿在不自觉中对美术产生兴趣，并把精力揉入到美术学习中，给美术教育提供了一个良好的基础，而且美术教育所具有的情感上的沟通也会让幼儿在与父母长辈中多一种表达方式。

（二）创造力以及想象力的培养

幼儿由于其对世界以及对事物的独特视角和看法，决定了幼儿在想象力以及创造力上显著的天赋。合理的美术教育能够对幼儿的审美发展和转变起到至关重要的作用，同时由于幼儿独特的视角，会让幼儿展开合理联想，能让幼儿更好的发展自己的想象力，促进大脑以及视觉的完善。事实研究表明，幼儿时期的合理脑部开发对幼儿日后的发展起着十分重要的作用，尤其在哲学思辨、物理、艺术等领域建树较多[1]。

（三）动手能力的培养

美术教育最重要的还是对学生动手能力的培养，幼儿在接受美术教育时会不断将手眼脑三者进行结合，对审美意象进行感知和表达，这是对动手能力极其有效的培养。

二、幼儿美术教育中遇到的问题

（一）幼儿教育目标混乱，无法正确引导

幼儿教育中存在着很多目标混乱的现象，这种现象存在的原因主要是家长的急功近利造成的。每个家长都希望能够培养孩子更多兴趣爱好，多学习一门技能，或者家长本身就从事美术方面的工作希望孩子能够在很小的时候就培养孩子的美术能力[2]。

（二）认为美术就是绘画

很多家长甚至教师都认为美术就是绘画，这是基于对美术的狭隘认知所造成的，真实的反映出现代教育的急功近利以及美术教育中存在的缺陷。美术并不只是绘画，它不是一种技能，而应该是孩子表达自身的一种方式。美术是一门综合学科，不只绘画，还有纸工、泥工等多种多样的手工活动。幼儿对世界的探索方式多种多样，孩子好动可能只是他对整个新生世界的一个初步摸索，可能对泥土产生兴趣。大多数农村孩子都会在小时候展现出对泥土的亲近，因此泥工对于孩子有着天然的吸引力。

（三）成人视角看问题，过分强调技巧

幼儿美术教育只是对孩子进行一个初期的启蒙，并不是对美术这门学科进行系统的培养，过分强调自己作为成人的眼光和看法会对孩子造成阴影，从而失去对自己眼中世界的探索想象和思考。家长大多会用自己的视角看待孩子的作品，以自己成人的视角对孩子的作品进行评判，他们只会认为孩子画得像就是学好了，孩子们在画作上展现出来的对世界与事物的认识在他们看来只是胡乱涂鸦，责令孩子进行重新作画或者进行批评[3]。

三、幼儿美术教育误区的解决方法与对策

（一）明确目标，正确引导

幼儿美术教育中存在的诸多问题大多与家长有关。首先，教师要正确的认识幼儿美术教育的根本目标是为了培养孩子的能力，激发孩子审美意识的产生。其次要经常与家长进行沟通，告诉家长孩子目前进行美术教育的目的与展望，并不是为了一时学会，而是为了一生的培养，让家长正确的认识幼儿美术教育，从而让学生在正确的氛围中激发对美术真正的热爱。

（二）理解美术，方法合理

家长和教师都要正确的认识美术并不是单纯的绘画，而是一种综合性的手工活动。教师应该考虑到儿童的心理与生理上的特点，设置趣味活动，让孩子在趣味活动中不断展示自我，从而提高对美术的学习兴趣，并且自身的能力也会得到加强。

（三）正确评价，转换视角

孩子的美术作品中包含着自身对世界的想象与思考，或许存在些许荒诞与童趣。家长与教师要学会正确评价这些作品，要学会保护好孩子们的好奇心与审美意识，才能有效的激发孩子的想象力以及学习的兴趣，树立正确的学习观念，一步步感受美的概念，陶冶情操，提高自身素养[4]。

四、结束语

幼儿美术教育事业任重道远，家长与教师都需要不断学习与进步。随着社会的不断发展，幼兒教育将会越来越重要，如何引导幼儿正确的接受美术教育将会是未来人们关注的重点项目。家长们需要正确认识美术教育的作用，而不是单纯的认为必须画的像就是学得好，更多的要注意孩子自身素质的培养。教师则需要改变思路，增强教学过程的趣味性，要根据孩子们的天性设计教学课程，注重孩子艺术素质的培养而不是单纯的只让孩子进行模仿，了解孩子的心态。随着科技的发展，未来的教学方式也将更加多样化，我们需要在不断实践中学习和进步。

参考文献：

[1]茂霞.从家长的认识误区谈幼儿美术教育[J].美术教育研究，2013（2）：137-138。

[2]卢燕秋.浅谈幼儿美术教育中的误区[J].云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版），2000，1（6）：85-86。

[3]绮娴.从家长的认识误区谈幼儿美术教育[J].新课程（小学），2013（7）：137-138。

[4]筱彬.幼儿艺术教育的误区及对策略论[J].装备制造与教育，2004（3）：87-89。