王露蓉

摘要：自然拼读法不仅能够有效提升小学生的英语语音意识，而且有助于提升学生单词的拼写能力和拼读能力等。在英语国家和英语为母语的国家，孩子学习英语单词的方法不是“背”出来的，而是“拼读”出来的，在循序渐进中掌握拼读规则和拼读技巧，将会让单词记忆变得得心应手。英语单词与汉字具有相似之处，即都遵循一定的“造字”规律，汉字是偏旁部首等相互搭配，而英语单词则是不同的父母组合，通过26个字母的有规律组合形成一定的读音规则，拼读就是顺应这种读音规则、掌握字母之间的搭配规律，从而达到会拼、会读、会写和会用单词的目的。本文主要探析自然拼读法的内涵、自然拼读法实际运用需要注意的问题、自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用等，其中包括基本字母组合发音的教学、拼读练习中的拼写教学、扩充单词量和阅读教学等。

关键词：自然拼读法；小学英语；词汇教学；字母组合；拼写教学；阅读教学

自然拼读法被称作是“Phonics”，它是英语为母语的国家孩子初学英语的主要方式，通过运用这种方法将有利于学生更好地发音、拼字和书写，同时有效地增强了学生对学习的理解能力。同时，在非母语为英语的国家也可以充分运用在这种教学方法，将其运用在词汇教学中将能够产生意想不到的效果，有利于帮助学生掌握拼读的技巧和发音的规则，更好地记忆和运用单词。长久以来，我国的中小学生非常苦于记忆单词，很多情况下都是死记硬背，即便记住了也很容易忘记，或者在实际运用中想不起来单词的含义和用法，从而徒劳无功[3] 。造成这些现象的主要原因是不良的单词拼读与记忆方法造成的，在小学英语词汇教学中深入运用自然拼读法将能够有效改变现有问题，让学生记牢单词和灵活运用词汇。

一、自然拼读法的内涵

自然拼读法指的是根据英语语言发音的基本规则而总结出的一种独特的发音方法，这种方法主要是根据英语单词本身的发音和不同字母组合之间的发音，从而找出其中含有的某些规律，将它们整合在一起，从而帮助学生更好地学习这种单词发音与记忆方法，在循序渐进中可以让学生形成“见词读音、听音辨词”的能力。运用这种词汇教学方法需要主要一定的前提，即要让学生每天保持一定的听力词汇训练，在达到一定的量时能够更好地提升学生学习效果[1] 。自然拼读法通常从小学三年级开始运用，有效地运用自然拼读法教学能够找到英语教学的突破口，让学生更好地读单词、记单词和用单词，提升词汇教学实际效果。

二、自然拼读法实际运用需要注意的问题

首先是教师在运用自然拼读法时不能只看结果、不看过程。在小学英语词汇教学中更重要的是提升学生英语语音意识，以及提高学生通过字母组合拼写单词的能力，但是不能一味的要求学生掌握多少单词，更重要的是观察学生是否掌握了这种方法。其次是教师要注意提升自然拼读法的趣味性，可以在拼读单词时加入一些小故事、做一些游戏和引入一些歌曲等，从而让学生能够从快乐中更好地拼读和记忆单词[2] 。再次是根据艾宾浩斯遗忘曲线，任何人在记忆单词时如果不进行复习都会慢慢忘记，所以教师应该运用“少量多次”的方法指导学生每天回顾已学单词。最后要鼓勵学生进行听音模仿，比如在连读包含and的句子时，可以指导学生只读出an的音即可，从而让学生掌握更多的拼读技巧，切实提高词汇学习的实际效果。

三、自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用

（一）基本字母组合发音的教学

在运用自然拼读法教学之初，教师首先应该教授学生英语中26个字母的基本发音和基本的组合发音等内容，这样能够为学生接下来的英语学习打下更坚实的基础，也可以为学生更好地进行自主发音做准备。在基本的字母教学之后，首先教师可以先指导学生建立字母与字母自然发音之间的相互联系；其次是引导学生更好地拼读元音+辅音、辅音+元音、辅音+元音+辅音，比如c-a ca a-t at，以及d-o-g dog等；最后是指导学生拼读出双音节单词或者是多音节单词，su-gar sugar，sw-ea-t-er sweater等。通过这些方法和教学策略，能够更好地让学生掌握自然拼读法，促进学生更好地理解和记忆单词，从而提升英语教学效果[1] 。例如，在外研社新起点三年级Module 7 Unit 2 It's warm today的相关课程教学中，本课的课程主要是针对天气情况的描述，含有很多天气状况的单词，如hot，cold，cool，rain，windy，warm，sunny等，教师可以就这些单词指导学生拼读，从而更好地记忆这些单词，比如windy可以拼成win-dy，发出[?windē]的读音，翻译为有风、多风、刮风的等含义。

（二）拼读练习中的拼写教学

拼读练习中最主要的是训练学生听音辨词能力，主要是让学生在听到单词的读音时能够快速和正确地拼读出这个单词。对于拼写教学而言，分别进行的教学步骤是听、辨、和写，即先由教师播放或说出单词，让学生认真听其发音，然后让学生辨别这个单词，最后让学生写出这个单词，在此过程中教师可以创新运用多种教学方式教学。比如，教师可以引导学生进行角色表演，让学生通过三人合作，一人拿着单词卡背对着答题者，一人发出单词读音并表演相关的动作，一人回答，通过这样的方式既提升了拼写教学的效果，还能够调动学生的积极性和激发学生拼读的兴趣[2] 。例如，在Module 10 Unit 1 Here's a red hat的教学中，教师就可以运用这种拼写教学方法，出示一些对应颜色的衣服，帽子，裤子，鞋子的图片，让学生三人合作拼读单词，从而让学生更好地掌握red，green等各种颜色的单词以及Clothes，hat，pants，shoes等各种衣服的单词，从而提升实际教学效果。通过引导学生有效运用这种拼读方法，将能够提升学生词汇学习效率。

（三）扩充单词量和阅读教学

拼读教学法讲究量大，通过大量的词汇认知与学习，能够让词汇拼读发挥更大的作用，更好地帮助学生提升词汇学习效果。在小学英语词汇中运用拼读教学法仅仅依靠课本是不够的，教师应该与阅读教学有机地结合起来，通过引导学生进行相关课外阅读扩充学生的单词量，进而让自然拼读法发挥更大的作用。

结束语

综上所述，自然拼读法是词汇学习中非常有效的方法，能够促进学生更好拼读英语单词和提升英语单词学习效果，在小学英语词汇教学中教师可以深入应用这种教学方法。教师要注意解决自然拼读法长期存在的问题，通过运用基本字母组合发音的教学、拼读练习中的拼写教学、扩充单词量和阅读教学等策略，将自然拼读法更好地运用在小学英语词汇教学中，使之产生良好的教学效果。

参考文献：

[1] 叶宝花.谈自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用[J].校园英语，2017：113.

[2] 陈天雅.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用初探[J].校园英语（下旬），2016（7）.

[3] 丁然.论自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用[J].新课程（中），2016（12）.

（作者单位：四川省广元市剑阁县元山小学）