朱立鹏

摘 要：教师在开展小学语文教学课堂时，经常会关注学生在课堂上的表现情况。而学生的学习积极性对教学讲解课文有着比较显著的影响。不分教师在课堂上最担心遇到的情况就是学生上课不积极，对课堂教学十分不利。教师须设法让学生积极主动地参与，才能改善教学现状。本文将从“导入有趣”，利用趣味性课堂导入吸引学生积极参与;“丰富多彩”，传承和发展现有教学方式激发学生的学习意向;“师生互动”，通过交流课堂内容提升学生的学习动力三个方面，围绕提升学生的学习积极性展开系统论述。

关键词：小学语文;教学实践

学习积极性教师在开展小学语文教学期间，需要对学生的各个方面都进行重点关注，尤其是课堂导入的方式、教学方式的选择和师生之间的互动，这些因素将会在很大程度上影响到学生学习的积极性。首先，不少教师曾因在教学中导入失利，导致学生对语文教学丧失了学习动力，故而教师需要在教学中重视课堂导入的趣味性。其次，由于小学语文教学的持续发展，教师想要满足学生的学习要求，就需要根据学生的学习倾向性，利用多种教学方式相互配合，促使学生学习语文知识。最后，互动环节是教师与学生开展教学互动的核心环节，因此该环节的成败将会直接影响到学生的学习积极性。

一、“导入有趣”，利用趣味性课堂导入吸引学生积极参与

“课堂导入”是教师在正式开始讲解前的教学内容导入环节，对整堂语文课的开展影响比较大。而大量教学实践经验证明，教师提升课堂导入的趣味性，能够有效吸引学生积极参与教学。而学生通过深入了解课文，能够对本节课程知识产生极强的参与需求，对提升学生的学习效果有很大的帮助。

例如，在《观潮》一课中，学生需要通过学习本节课文掌握基础知识，在教师的帮助下对课文内容进行解读，但是在如何能够让学生紧跟教师的讲课思路，对课文进行积极思考成为一大难题。如教师S由于对课堂导入环节缺乏足够的认知，认为课堂导入环节可有可无，因此直接跳过课程导入环节，或课堂导入颇为随意，使得不少学生始终无法集中注意力听教师讲课，导致语文教学的课堂质量严重下滑。教师S通过与学生的促膝长谈，终于意识到课堂导入对吸引学生积极参与语文教学的重要性。一周后，教师S通过趣味性课堂导入重新讲解了这篇课文，学生展现出了前所未有的学习积极性。由此看来，教师必须高度重视课堂导入环节的趣味性，以吸引徐盛积极参与到教学中。

二、“丰富多彩”，传承和发展现有教学方式

根据长期的教学实践证明，教学方式方式的选择是激发学生学习意向的重要因素。传统的教学方式在新的教学环境中，其弊端渐渐显山露水。随着语文教学的发展，整个教学生态对学生的培养标准在逐步提升，学生需要在学习中学习到大量的知识，同时需要提升自身的语文综合能力。教师唯有采用丰富的教学方式，才能为有效提升学生的学习意向，进而实现教学目标。

例如，在《走月亮》一课中，学生需要掌握本节课的基础知识，完成相应的学习任务。同时需要通过朗读本篇课文，体会作者想要表达的思想感情。这篇课文的语言颇为凝练，意境十分优美，内容更为充实。但是不少教师却在教学中面临着因教学方式单一、滞后所带来的不良后果——学生没有学习积极性。教师只有顺利解决这一严重问题才有机会提升学生的学习积极性。教师可以充分利用多种途径发展现有教学方式，提升语文课程内容的趣味。如对文中优美语句所描绘的画面进行分析，足以让学生陶醉其中，同时对发展学生的想象能力有很大的帮助，同时能够有效提升学生的感知能力和学习能力，对有效提升学生的学习意向大有裨益。

三、“师生互动”，通过交流课堂内容提升学生的学习动力

“师生互动”是语文教学课堂上的重要教学环节，是学生表达自己观点的重要机会，同样也是教师了解学生的主要途径。因此，教师需要重视教学过程中的师生互动， 充分利用师生互动的方式交流课堂内容，以提升学生的学习动力。

例如，在《精卫填海》一课中，学生需要通过学习本篇课文掌握应当掌握的生字，同时能够通过有感情地朗读课文感受并理解精卫的勇敢行为，感受神话的魅力。每一位学生都渴望自己能够在语文教学课堂上有自我表现得机会，而教师同样渴望通过学生在课堂上的表现来对学生的知识掌握程度做出一个客观的判断。但是学生的理解毕竟带有一定的局限性，教师可以在课堂上鼓励学生积极参与课堂互动，通过与学生的积极交流能够有效激发学生对课文的学习积极性。

总而言之，在小学语文教学实践中，教師提升学生的学习积极性有很多可以采取的方式，而课堂导入、教学方式和师生互动是教师在教学实践中公认为的可行、简单、见效快的方式。每一位教师都需要在教学实践中对课堂教学进行不断探索，以不断优化语文教学。

参考文献：

[1]陈元山.小学语文教学提高学生学习积极性的策略探讨[J].课程教育研究，2019（19）：50-51.

[2]裴健.创新小学语文课堂教学方式，激发学生学习积极性[J].华夏教师，2019（06）：23.