李萍

【摘 要】《高中英语新课程标准》中明确指出英语教学不仅仅是传授基本的语言知识，培养学生的语言学习技巧和语言运用能力，还要关注学生的情感，促进学生在英语学习过程中综合能力及人文素养的提高。人文素养是英语这一人文学科的精髓本质，对提高和发展学生的语言知识、语言技能、文化意识、学习策略以及情感态度等均有极大的作用和意义，因此，积极培养和提高高中英语教学中学生的人文素养是尤为重要和必要的。以学生的终身发展为本，注重学生的情感，提高学生的人文素养是英语新课程设计的基本理念之一。本文就此探讨了高中英语教学中学生人文素养的培养策略。

【关键词】高中英语;课堂教学;人文素养;培养策略

在新课改的基础上，培养高中生的人文素养仍旧存在相应的阻碍。从学生层面来分析，学生对人文知识仍处于了解状态，缺少系统性学习，虽然学生比较期盼，然在现实学习中却很难学习到人文素养知识。从教师角度来分析，人文素养普遍较低，无法积极找出英语课本中有关人文素养教育的资源，这些因素为高中英语教学中学生人文素养培工作增加了困难，不同程度的影响了学生人文素养的提升与身心健康的发展。如想保证学生可以获得持续发展，和满足国家和社会对于人才的需求，高中英语学科的教师不但需大力的创设校园中有关文化精神的氛围，还需在英语的教学中加强学生人文素养的培养。

1.高中英语教学中学生人文素养培养过程中存在的问题

1.1学校中人文氛不够强烈

针对学生人格的完善及身体和心理健康上的教育，尽管已做了很多工作，然大都只是流行于表面形式。此外社会上还有很多物欲横行和拜金主义的风气正在校园当中流行。因此，英语教学很难营造出人文素养学习的环境和氛围，学生很难在英语的学习中体会英语教材中原本所隐涵的人文精神，如此很难提高高中学生对于英语学习的兴趣。

1.2教学的方法相对比较滞后

在应试教育的背影下，学生已对教师讲解形成习惯，学生只是一味的忙于记录。在课堂的教学过程中，引进多媒体大多是为了给学生进行直观性的讲解，英语教学中人文教育被视为是浪费時间。虽然学生可以理解教师是为了更好的升学率才用这样的教学模式，然如教师在所有课程当中都采用这样的教学模式，长此以往，学生对于英语学习完全失去兴趣，因此对于高中英语教学中学生人文素养的培养根本无从谈起。

2.高中英语教学中学生人文素养培养的方法

2.1创建和谐性的人文环境

如想在高中的英语教学中培养学生的人文素养，先需对现时期以教师为主体的教学模式进行转变，确保师生地位的平等，建立和谐性的人文环境和人文氛围。在高中英语的教学过程中，教师需为学生提供自由发表见解和意见的空间和相应权利。同时还需在合理的时机下与学生进行相互间的互动，以此形成情感上的共鸣，提高学生心理认同度。此外，在实施英语教学以前，教师可为学生播放相关的视频或是英语的音频如此能够营造出轻松、愉悦的学习氛围，缓解学生学习的压抑感，使英语教学的效果有所提升，如此对于学生人文素养的培养具有非常大的作用。

2.2提升教师自身的人文素养

高中英语学科的教师在对学生人文素养进行培养的过程中，需以身作则，充分发挥榜样作用，如此便需要教师努力提高自我本身的人文素养，大量积累经验和感悟，以此更加深入的挖掘和探索高中英语课本中所隐涵的人文思想，与学生一同探讨，培养和提升学生的思考能力和探索能力，在无形中让学生树立正确的价值观和人生观。

2.3拓宽文化背景

现时期高中英语的教材中，涉及到很多有关人文、历史及自然上的内容，教师在对这些内容进行讲解时，可相应适当性的渗透一些地方性的文化，如此不仅可以提高教学的趣味性，还可加深学生对于语法和词汇的了解和掌握，并且也对学生感受和体会文章中的人文精神非常有利，可有效培养学生的人文素养。

2.4适当性的应用社会的热点信息

伴随新课改的不断深入，高中英语的课本内容与学生平时的生活更加贴近，并且科学性的突出了时代特征。如此便需要学生具有时代感，为英语教学中学生人文素养的培养提供了更加丰富的素材和平台。教师在英语的教学过程中，在对教学内容充分了解和掌握的基础上，主动应用同教材内容相符的社会热点，通过小组合作形式的教学，引导学生进行人文思想的思考与感悟，把英语教学同学生平时的生活紧密联系在一起，对学生的情感进行熏陶，启发学生的思想。

3.结语

总体来说，高中英语的教学过程中，学生人文素养的培养不足已成为普遍性的一个问题，然学校一直都是开展教育工作的主要场所，教师需积极担负学生人文素养培养的责任，为英语教育贡献力量。伴随人们受教育的程度在不断的提升，自我反思与学习能力也在不断的增强，未来会有非常多的人对人文素养其重要性加大认识，因此在高中英语的教学过程中需突出人文素养培养的意义，在人文素养的培养过程中需深入的探究，如此才可以培养出高效人才。

参考文献：

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