黄栎桥

【摘 要】把趣味性教学理念引入到当前小学低年级数学教育活动中，能够给学生创建良好的学习环境，激发学生学习兴趣，让学生自主学习。在新教学理念作用下，通过打造趣味教学，可以有效凸显教育活动的灵活性和多样性，提高教学成果，实现教学时效性。本文就结合实现小学低年级数学趣味性教学的意义，重点探究和分析小学低年级数学趣味性教学的策略。

【关键词】小学低年级;数学;趣味性教学;策略

一、实现小学低年级数学趣味性教学的意义

（一）活跃教学气氛

灵活、多样学习环境便于提高整个教学效果，调动学生学习积极性。在小学数学教育过程中，引进趣味性教育方式，可以转变以往比较枯燥的教学环境，彰显学生主体地位。通过趣味性教学，引导学生自主参与到学习工作中，让学生在游戏中掌握更多的知识，感受学习魅力。与此同时，教师不可一味的注重单向知识传输，还要及时和学生交流，让学生感受学习乐趣，创建和谐学习气氛，提高学生学习成果。

（二）调动学生兴趣

对于小学阶段的学生而言，对任何事物都有着浓厚的好奇心理，教师应该利用学生这一特点，把趣味性教学方式融合到小学低年级数学教育活动中，引导学生自主探索问题，寻找问题解决思路，获取学习成果[1]。趣味教师方式的应用，可以调动学生学习兴趣，让学生自主参与其中，探索问题处理对策。教师应该充分发挥引导作用，及时帮助学生处理学习中遇到的问题，提高学生思维能力，促进学生更好发展。如果问题被学生处理，可以培养学生学习自信心，调动学生探索欲望，激发学生学习潜力。

（三）提高教学水平

在传统教育过程中，教师作为知识传授者，是教学活动的引导者和组织者，学生则根据教师的步伐被动学习。灌输式教学方式将会逐渐拉远教师和学生之间距离，削减教师教学感染力。趣味性教育活动的实施，能够给教师和学生交流提供机会，让教师和学生一同探索问题，展现教师耐心一面，便于教师权威提升，让整个教育活动更具亲和力和感染力，使学生自己参与其中，提高教育水平。

二、小学低年级数学趣味性教学的策略

（一）转变教学理念，打造趣味性课堂

在素质教育理念下，教师应该强化教学理念，给学生提供专业服务，让学生感受更强的满足感。在小学低年级数学教育过程中，涉及的教学内容主要以生活性为主，给生活提供服务。所以，在教学过程中，教师应该全面挖掘生活中有关数学的素材，适当降低教育难度，便于学生更好理解[2]。例如，教师可以结合实际情况，给学生创建生活性教学情境，把数学教学中的问题和实际生活充分结合，引导学生独立思考，寻找问题解决思路，培养学生良好数学素养，提高数学学习水平。

（二）创造教学情境，激发学生学习兴趣

对于小学低年级阶段的学生，在各个方面都比较薄弱，心智没有发展成熟，在学习难度上相对较高。和其他学科进行比较，数学在逻辑思维上比较强，学习难度大，学生在整个学习过程中比较吃力，严重打消学生学习数学的积极性。教师在教育过程中，可以给学生创建关联教学情境，在无形之中引导学生学习，自主探索，培养学生数学学习兴趣。例如，在讲解十以内加减法过程中，教师可以把学生比较喜欢的动画作品融合到其中，如利用小猪佩奇给学生创建一个教学情境，佩琪妈妈给佩琪和乔治10元钱，让其买一瓶酱油，其中酱油的价格是5元，买完酱油之后，佩琪手里应该剩下多少钱？通过这种带入方式，可以培养学生学习兴趣，让学生自主思考。这种教学模式能够让学生自主参与其中，便于学生理解，引导学生自主探索，激发学生学习欲望，提高学习效果[3]。

（三）开展实践活动，培养学生创新思维

针对小学低年级数学教育活动来说，在学习内容上主要以简单数学计算为主，教师如果采用单一教学方式，将无法调动学生学习积极性，让学生感到学习的乏味性，影响学习效率。基于此，通过把趣味性教学融合到小学低年级数学活动中，调动学生学习兴趣，培养学生数学逻辑思维，在实际中，开展一系列实践教学活动，锻炼学生创新能力。教师通过组织安排实践活动，实现模拟教学，从而培养学生创新思维，提高学生数学素养。

（四）组织教学活动，提高教学感染力

为了获取理想的教学效果，在小学低年级数学教育过程中，教师需要适当安排多元化教学活动，吸引学生关注和参与，提高教学效果。教师应该从全方位角度入手，设计可以激发学生学习欲望的教学活动，实现对学生逻辑思维能力培养，讓学生在不同游戏中感受数学学习价值，提升学生数学能力，培养学生发散性思维，调动学生积极性，创建高效数学课堂[4]。

结束语

总而言之，小学低年级阶段的学生，在心理和生理上都没有发育成熟，对任何事物有着浓厚的兴趣，注意力无法高度集中，对数学知识学习比较陌生。为了提升教学效果，教师需要结合学生学习特点和需求，把趣味性教学方式引入其中，利用趣味性教学理念，调动学生学习积极性，让学生在学习中感受学习魅力，自主参与到学习活动中，提高学生学习素养，获取理想的学习成果，让学生掌握更多数学知识，给学生今后数学学习奠定良好基础。

参考文献：

[1]吴周立.如何实现小学低年级数学趣味性教学探究[J].学周刊，2019（08）：84-85.

[2]朱敬珍.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用思考[J].课程教育研究，2018（45）：158.

[3]罗霜.提高小学低年级数学教学的趣味性策略探讨[J].才智，2018（30）：176-177.

[4]赵岩.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用分析[J].中国校外教育，2018（19）：82+86.