覃贵芹

【摘 要】农村小学数学教学与城镇教学存在一定差异，因此必须充分关注农村小学数学教学现状并对其进行针对性改进。小学数学教学非常重要，关系到学生后续数学学习的效果和整体发展。基于此，有必要针对农村小学现有数学教学模式进行改进，从而从整体上提高农村小学数学教学质量和效率，促进农村小学生数学学习效果，促进学生的全面发展。

【关键词】农村小学;数学教学;现状;改进

一、农村小学数学教学模式存在的问题

（一）以书本基础知识教学为主，延伸扩展分析较少

农村地区的小学数学教学，由于受到教学条件限制，主要围绕小学课本进行。一般来讲，小学数学教学过程中，要始终以相应的数学教材为依据，引导学生对教材中的数学知识进行学习掌握，通过这个过程循序渐进，帮助学生提高其个人数学能力。另一方面，过分依赖数学教材，很容易导致数学教学陷入僵化模式，内容比较单一，对学生的想象力、思维能力、逻辑能力的发展均存在较大影响;而且传统的教学模式下，学生对相关数学知识的理解不够深入，往往停留在表面阶段，这也不利于整体教学效果的提高，最终影响到学生数学学习效果。

（二）教学注重概念灌输，學生思维能力发展较慢

农村地区的小学数学教学，老师主要采用传统教学方式，也就是为学生讲解介绍书本上的数学知识，然后组织学生进行习题训练，这个过程虽然能帮助学生对相关数学知识内容产生初步认识和理解掌握，但是在教学过程中学生的主体性地位未能得到体现，学生个人的思维能力未能得到有效训练，学生的数学能力因此难以得到有效发展。数学教学不仅仅要引导学生学习掌握基础性知识内容，更重要的是，要引导学生进一步形成科学系统的数学思维，因此，农村小学现有教学模式在实践过程中，对学生数学思维能力的发展作用不够，因此其整体教学效果不佳。

（三）课堂教学封闭，缺乏相应的实践应用活动

小学数学教学虽然以基础理论知识为主，但是在教学过程中很重要的一个内容就是要引导学生将数学知识用于实践活动，提高学生解决实际问题的能力。当前，农村地区的数学教学，往往局限于数学课堂，未能结合实践教学，需要进行相关的教学活动，这种情况下，学生的数学学习始终局限在数学课堂，未能将数学知识应用到实际生活中去，导致学生对数学知识的理解不深，对数学知识的掌握不牢，同时，学生在教学过程中其个人整体思维能力也未能得到发展，因此影响到数学教学的整体效果。

二、农村小学数学教学模式探索

（一）注重将数学知识与实际生活结合，提高学生数学应用能力

农村小学的数学教学，要充分利用现有教学设施，引导学生对具体数学知识进行学习掌握，还要引导学生在基础知识学习以外，将其应用到实际生活中来，这个过程有助于提高学生对数学内容的理解和掌握，还可以帮助学生提高其整体数学能力。在实践过程中，老师可以引导学生将课堂上学习的数学知识应用到各种生活中的问题上，比如可以引导学生对购物过程中的单价、总价的计算来训练学生的数学能力，这个过程可以引导学生将课堂上学习到的数学知识应用到实践生活中来，从而帮助学生对数学内容实现深刻理解和掌握，帮助学生学会应用数学知识解决各种问题。

（二）做好课堂教学规划，强化师生互动

当前农村地区的数学教学模式依然以传统方式为主，这种教学模式的不足在于学生在教学过程中处于被动接受状态，学生的主动性、能动性难以得到激发，而且无法体现学生在教学过程中的主体性地位。基于此，要在数学教学过程中，根据学生实际以及数学教学内容，做好相关的数学教学规划，注重在教学过程中引导学生与老师进行积极互动，这个过程有助于引导学生对相关数学知识内容进行思考，一方面有助于强化学生数学思维能力，另一方面还可以激发学生的学习兴趣，帮助学生从整体上发展其个人思维能力，最终促进学生数学能力的有效发展提高。

（三）强调教学主体重要性，激发学生的主观能动性

小学数学教学过程中，要明确一个认识，那就是学生始终是教学主体，因此教学活动要结合实际情况将学生置入具体的数学教学环境，利用生动形象的教学内容将学生带入具体的教学氛围，进而引导学生将已有数学知识用到实际生活中来。另一方面，还需要在教学过程中采用各种方法，将学生的个人主观能动性激发起来，可以为学生播放各种多媒体课件和相关的视频内容，引导学生对其中的数学知识进行学习感悟，还可以组织学生在实践生活过程中运用相关的数学知识，这符合学生爱动的天性，还可以引导学生在活动过程中运用已有数学知识，这个过程将进一步锻炼提高学生个人数学思维能力。需要注意的是，在教学过程中，教师应注重重难题的点播而不是彻底讲解，让学生在点播后进行思考，深化记忆，真正理解问题所在。

三、结语

农村与城市在经济、基础设施、思维方式与生活方式上存在较多的不同，因此农村小学数学的教学与城镇的教学模式应有不同。在多媒体与数字教学方面农村小学数学教学仍有不足。因此，在农村小学教学中要以学生为教育主体，教师为中心枢纽，发挥环境优势，结合学生自身特点，规划出适合的教学模式，从而使学生更好的掌握数学知识，发散数学思维。

参考文献：

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