范梦晨

1.本单元分析

这个单位的标题是我觉得月饼很好吃！本单元的主题是向学生介绍节日。这个单元有两部分，第一部分是A部分，另一部分是B部分。在A部分，首先，编者设计一个匹配活动来引导这个话题。学生需要将正确的图片与正确的节日相匹配。其次是听力活动，包括真假、讨论、圈词、填空、角色扮演等。然后是阅读部分，包括回答问题、重新排序和填空。A節的最后一部分是语法重点，它设置了一些练习语法的练习，例如写句子、读另一篇文章和小组练习句型。

在A部分，编者们介绍了中国的传统节日——中秋节。所以，在B部分，选择了一个西方节日给学生。首先，它向学生展示一些图片，激发学生对这门课的兴趣，同时也可以引导话题。接下来，和A部分一样，它设置了一些听力练习，比如回答问题，填空，和小组讨论他们对万圣节的看法。其次是阅读部分，包括节日与日期的匹配、圣诞短文的阅读与答疑、重读短文与完整图表、小组讨论圣诞等。B部分的下一部分是写作练习，学生需要给笔友写一封信，介绍他/她最喜欢的中国节日。B部分的最后一部分是自我检查，它有三个练习，填空，改写句子和造句。

2.对本单元的评价

教材评价的方法有两种，一种是印象评价，另一种是系统评价，同时系统评价又可分为内部评价和外部评价。在外语教学实践中，教材评价已发展成为一个非常重要的方面。然而，教材评价往往是由经验丰富的教师凭直觉，利用教材和教学经验，对教材进行主观随意的评价。我们不否认教师的直觉和经验在教材评价中的作用。然而，直觉和经验都是高度主观的。直觉不总是准确的，经验也不总是正确的。如果教材评价完全依靠直觉和经验，评价结果可能会有偏差，甚至完全错误。

与印象派评价相比，对教材的系统评价通常可以从两个方面进行。一是评价教材的科学性、合理性和有效性，即内部评价。二是评价教科书对某一特定群体的适用性，即评价某一教科书是否适合某一特定群体，称之为外部评价。

我将运用系统评价的方法，从四个方面对第二单元进行分析。每次评估后，我都会给出一些建议。

2.1主题方面

一个好的话题在教科书中是非常重要的，它可以提高学生的兴趣，吸引他们的注意力。如果一个话题是学生非常感兴趣的，那么他们会认真听，并尽最大努力学习。本单元介绍中国和国外的节日。在第一节中，它向学生介绍了中国的中秋节。在学习了这段文字之后，他们将对这个中国传统节日有一个深刻的了解。在B部分中，本单元将介绍国外的万圣节。这个话题本身没有太多问题，但仍有一些需要改进的地方。这个题目应该更切合实际。时代在变，学生的生活经历和兴趣也在变。因此，在编写教材时，要做好学生的生活，最大限度地发挥教材选题的实用性。

2.2内容安排和教材设计

在这方面，本单元的语言材料与本单元的主题密切相关。大部分活动都紧紧围绕传统节日的主题，加深学生的理解。在设计单元的内容时，编者必须确保每个部分的内容与单元的主题相关。但是，虽然内容与话题密切相关，但话题的维度相对单一，比如也可以加大对传统文化的保护和措施等。

在插图方面，本单元多采用符合中国美学和认知的中国风格，人物关系清晰，贴近学生生活。此外，本单元还可以在语法、阅读、写作等不同环节添加插图，帮助学生更好地理解课文的意义，降低难度，帮助学生更好地建立学习情境。思维导图是一种很好的学习技巧。本单元可以增加一些思维导图的图片，帮助学生更好地学习整理和总结知识。

至于文字设计，它可以更大，因为这个单元的文字太小，学生看不清楚。它可以使用更丰富的字体，使教材内容更有趣，也使课文内容更清晰。

2.4 在学习策略和技能方面

学习策略和技能可以帮助学生提高学习效率，加深对知识的理解，在迁移中也起着非常重要的作用。学会自己处理学习资料，对学生的长远发展非常有利。尤其是当学生在学习第二外语时，面对一门新的语言，他们往往不知道如何有效地学习，掌握哪些英语技能，如何更快更好地记住最头痛的单词，以及如何理解和使用语法。因此，有必要在教材的某些部分安排一些学习技巧和策略。在本课题的指导下，学生将逐步形成自己的一套二语学习方法，提高学习效率。

3.结论

教材评价有助于教师在实际教学中选择或调整教材。任何一种教材都不能完全满足特定群体学生的学习需求。因此，在实践教学中，教师应善于根据学生的学习需要和课程教学需要选择或调整教材。教材评价有利于教材编写者吸收现有教材的优势，从而开发出更好的教材。