付宏

【摘 要】在新课程的带动下，教师在课堂上要充分把信息技术与课程内容相整合，利用现代教学媒体开展自主学习、合作学习、探究学习，让学生成为课堂教学的主体，提高了课堂教学效率。但是，随着数学知识点的增加、知识难度的增大、学习方法不恰当等原因，中学生的数学学习力在不断下降。那么，如何才能在初中数学教学中提高学生的学习力呢？就此谈了几点看法。

【关键词】数学教学;学习力;多媒体教学;学习兴趣

一、眼中有学生，动员学生积极参与课堂教学

首先，教师要有“对象”意识，眼中要有学生。教学不是落寞的独角戏，离开“学”无从谈“教”。因此，“学生的主体地位”不再只是挂在口上，而要放在首要位置，让学生成为课堂的主人这样学生就在不自觉中参与进来了。其次，教师要有“保护”意识——保护学生的兴趣，保护学生的热情，保护学生的求知成就感。因此，教学内容安排要有序、有度;教学难度把握恰当、适当;教学容量要适中、适量;作业练习安排要合理、合情。要因“地”制宜，因“时”制宜，因“材”施教，经过精心设计课堂让学生快乐的参与课堂。再次，教师要有“挖掘”的意识，应该说有一部分学生对数学有畏难情绪，我们要千方百计挖掘他们的潜能，在课堂上给他们舞台，让他们有成就感，学生也有了学习的热情，从而学生的学习力就提高了，课堂效率也高了。

二、激发学习兴趣，带动快乐课堂

兴趣是与生俱来的，但也可以通过后天的努力来培养。兴趣是最好的老师，兴趣是走向成功的第一步。学生要想乐于学习并竭力达到预定的目标，学生应对学习活动充满激情，有浓厚的兴趣，只要有了兴趣才会将“苦学”变为“乐学”，才会变被动为主动，从而使学习活动变得自觉自愿，积极主动。只要有了学习的兴趣，你的课堂就成为快乐的数学课堂了，这样的数学课堂必将是对学生具有吸引力、亲和力的和谐课堂。在这样的课堂里，才可以看到学生心灵的舞蹈，可以欣赏到学生精彩的演出。让学生快乐的、主动的接受知识，快乐的参与到学习当中来。

三、创造良好的学习环境，提升学习力

有人说，生态的课堂是互动的，一个情感充沛有思想的老师能带动一批批慷慨激昂的学生。风华正茂的他们会精神抖擞地活跃在课堂上，会诗意地栖居在脚下的这方热土上，会意气风发地澎湃在时代的浪潮中。老师抑扬顿挫、激情四射地讲解能奠定课堂的基调，渲染课堂氛围，创设课堂情境。人所处的环境对一个人的行为起着决定性的作用。古代就有“孟母三迁”的典故，强调的就是学习氛围的重要性。良好的学习氛围有利于贯彻学生主体与教师主导互动的教学原则，有利于培养学生良好的学习习惯，自尊心与自信心，从而达到提高学习力的目的。常言说：“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。”环境对人的作用显而易见，处在同一环境的同学，由于求同心理的作用，就会产生同样的表现——乐学或厌学，学习是一种长期的、独立的、艰苦的过程，学习的情趣会随着环境的变化而变化，所以我们教师给学生营造一个良好的学习环境是至关重要的。一个具有团结向上，积极进取的浓厚学习氛围无疑会对每个学生的学习力产生积极的影响。反之，对学生的学习力会产生巨大的阻力。

四、严格要求，端正学生学习的态度

很多同学计划不如变化快。时间精力过多的放在做计划上，而实际行动迟缓。同学们，“行胜于思，行胜于言”，一流的想法不如三流的行动。我们做了很多改变，只为了心中的那份不变。行动起来才能成功。因此，学习态度的好坏，直接影响学生的学习力。只有学生对学习有良好的学习态度，学习的时候就很容易记住，成绩自然也会提高啦。只要学生对学习有良好的态度，学习会给他无限的“资源”和动力。学生在课堂上的收获不仅仅在于知识，能让他们终生受益的是好习惯的养成，和基本的表达能力的达成。只要有耐心、恒心、丰收的成果定会落在你的手里，而且还是最珍贵的成果！

五、积极引导，让学生找到适合的学习方法

拥有一个好的学习方法是非常重要的。选择最适合自己的学习方法使自己完全融入到学习之中这是提升学生学习力的最好的保障，初中阶段是学习的黄金时期，在这个时期，良好的学习习惯和学习方法的养成可以使学生受益终生，而科学的学习方法是提高成绩的金钥匙。科學的学习方法需要勤奋才能学到手。“天道酬勤”，再聪明的人，再好的学习方法，也都需要自己的勤奋和努力才能学有所成。学习不是应付，不是一朝一夕的事情，需要同学们不断的努力和积累，只要你端正态度，掌握方法成功就一定属于你。

六、讲究表扬技巧，帮助学生树立自信心

在教育教学工作中颇有建树的教师，在他们的教育词典里不会缺少“尊重”二字，我国著名教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”离开了尊重，离开了真诚的交流，一切教育都无从下手。正如教育家马卡连柯说的：“我的基本原则永远是尽量低地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”因为如果老师不懂得尊重学生，那么，他的一切目标最终都会落空。表扬是尊重学生的表现，也是学生的心理需求，表扬是一把挖掘学生潜力、激发学生思维、培养学生向着目标努力的金钥匙。

总之，提升学生学习力的方法很多，以上是我对数学学习力的一些不成熟的尝试和见解。数学教学还面临诸多的困难和挑战，我们在探究的过程中还面临诸多的困惑和迷茫。我深信，只要我们坚持不懈地努力，本着对学生负责，对我们的职业负责的态度，锲而不舍，勇于探索，一定会迎来初中数学教学的春天。

参考文献：

[1]徐红兵.对初中数学教学与提升学生学习力的思考[J].考试周刊， 2013（61）：57-58.

[2]张卫.合理引导，促进学习力的提升 ——以初中数学实验课”做菱形”为例[J].数学大世界（上旬）， 2016（5）.