热合提·乔力汉

【摘 要】新时期随着我国经济的不断蓬勃发展使得各行各业都发生着天翻覆地的变化，小学教育教学方面更是改革的一大重点。传统的教学形式早就跟不上时代的脚步，现在的小学生操作能力强，思维能力活跃，十分想要得到大家的关注和赞扬。所以教学内容和教学方式就必须做出相应的调整和改变。针对新时期小学数学教育中的问题我们做出以下深入的探究，并制定符合相应问题的解决方案。

【关键词】新时期小学、低年级数学、趣味性教学

兴趣是学生最好的老师，特别是对于小学低年级数学的学生而言，浓厚的学习兴趣是学习的要点，更是新时期小学生开启学习之路的垫脚石，小学数学阶段的学习是我们在学习生涯中起着至关重要的作用，所以包括学校和老师在内的大部分人非常重视小学阶段的学习。趣味性教学可以激起学生浓浓的学习兴趣，使大脑皮层快速运转起来，更积极更主动的去学习，去观察，去思考。在新时期教育发展的今天，我们还面临着各种各样不容忽视的问题，而这些问题更是不开学校及老师的改善，优化的学习环境可以更好的帮助学生德智体美劳全方位的发展。

一、新时期教学中存在的问题

第一点，对学生过度表扬。在平时的学习过程中适当的表扬学生可以增强学生浓厚的学习兴趣，更加主动的投入到学习中去，同时也能更好的营造浓厚的学习氛围，师生关系也会更和谐。但是如果过度频繁的表扬也会给学生造成负面影响，自我感觉良好，自满而溢，不思进取，给同学们后续的学习带来很大的影响。所以说，老师要对学生进行适当的表扬，切不可以过度，要把握好这个尺度，让它的优势发挥的恰到好处，不偏不倚。

第二点，对学生课堂表现赏罚不严。从大部分的教学课堂来看，教师为了让每个学生能加入其中，并未对在课堂上捣鬼的學生进行严厉的批评教育，仅仅是进行象征性的提醒，学生根本不会对这样的提醒敲响警钟，反而越演越烈。从而不利于形成良好的课堂氛围，也不利学生是非观念的行成。所以，只有在课堂上要给学生立好规矩，才能成方圆，才能正三观，才能让学生有长远的发展。

第三点，对学生太重视物质奖励。如第一点所说，适当的表扬虽然可以激起学生的积极性，增强自主性，但是太过于注重物质方面的奖励可能会让学生更加物质化，虽然可以起到暂时性的效果，但违背了教学的初衷，长此以往就会对学生的心里形成恶劣的影响。因此，老师可以将表扬和奖励做适当调整，多用一些鼓励和表扬性的语言，比如说"你真棒""加油"等，让学生形成正确的价值观。让学习变得更单纯，更简单，为了学习而学习，为了提高自我而学习。

二、新时期小学数学教学解决方案

第一点，抓住学生的兴趣喜好。低年级的小学数学是一门非常重要的学科，让它变得枯燥无味又难以消化吸收，主要原因在于老师只是将课本知识生搬旧套。这样的学习方式不利于现今思想活跃，操作能力强的同学，因而教师应该与学生一同做一些小游戏，在游戏中学习了解知识的无穷无尽的魅力，来调动同学们的积极性，从而主动的加入其中，比如，可以通过玩纸牌游戏来锻炼学生10以内加减法的运用。数学本就是比较有意思的学科，老师应该用有趣的语言和方法来增加它的趣味性，让同学们深刻的感触数学数字的美，而不是一味的枯燥灌输。

第二点，树立严明的奖惩制度。针对课堂秩序，教师应该给同学建立正确的是非观，适当的赏罚分明。教师对于那些打破课堂秩序的同学要进行严明惩处，并让他做刻骨铭心的检讨。对表现好的同学要进行表扬和适当鼓励。通过建立奖惩制度来帮助学生形成正确的是非观，更能立足于社会，得以长远发展，成为国家和社会的栋梁之才。

第三点，树立融洽的师生关系。在以往的教学中，老师与学生是师生关系，像父子，却有一种不可言喻的距离感，老师首先应当把同学看着是朋友，然后才是师生。走进学生的心里，多沟通，真真切切的理解学生的详细状况，针对这些情况做出相应的学习计划，因材施教。让学生也更加认识老师，既是良师也是益友，这样的学习氛围会更加浓厚，师生关系也会更加融洽，学生们学习一定会事半功倍，相得益彰。

第四点，教学模式时时完善。小学阶段同学好奇心强，对没有接触过的事物比较敏感，乐于专研，所以老师应该在平时的学习中注入新的学习方法，可以通过一些多媒体设备看一些动画和动漫使孩子们感受学习中五彩缤纷的知识海洋，激起他们对学习的趣味，让学生在愉悦中学习，在游戏中成长，这样能够事半功倍，不只加深了对教学内容的掌握，还有助于教师教学课程的推动，提高教学质量，为同学们营建良好的学习气氛，让同学们带着浓厚的学习趣味去学习。

三、结束语

小学阶段是人生学习中至关重要的一环，打好小学数学中的基础，才能为以后的学习提供更高的屏障，相信不管是学校、老师、父母都非常关注着孩子小学阶段的情况，只有在这一阶段形成好的学习态度，找到适合自己的学习方法，学习才能事半功倍，好的开端是胜利的一半，才能更好的立足社会，为国家为社会贡献自己的力量，成为有功之才。

参考文献：

[1]童兆康.小学低年级数学趣味性教学的策略探讨[J].中国校外教育（基教版）.2011年1期.

[2]傅玉兰.小学低年级数学实践活动发展性评价的尝试[J].教育导刊（上半月）.2012年 11期.