张泉林

摘  要：小学生学好数学的基础能力就是计算能力。特别是在小学低年级学生数学教学当中，教师要重点对学生的计算能力展开培养，为将来的学生更好的学习打下坚实的基础。小学数学教学中，教师要探究出有效的方法来培养学生的计算能力。下面将具体分析。

关键词：低年级  小学数学  计算能力  培养策略

受多方面因素的影响，小学生的数学计算能力不强，计算准确率低，经常会出现多种错误。教师并不能将这种情况产生的原因简单的归为“马虎”。学生计算问题存在一定的普遍性，教师要根据具体问题展开具体分析，针对性地改善这个现象。学生具有良好的计算能力能够对提高学生学习效率、提高大脑灵活运转水平、培养出逻辑思维具有重要作用。因此，文章中探究小学低年级学生数学计算能力的培养策略变得尤为关键。

一、激发计算兴趣

新课改逐渐推行的背景下，教师开始意识到激发学生学习兴趣的重要作用，了解到只有激发学生兴趣，才能让学生投入全部精力学习。因此，教师一定要激发学生学习计算的兴趣，不断提高学生的计算能力。小学低年级学生年龄小，受教育时间还比较短，并未形成系统的学习方式，而且这个时期的学生比较贪玩。所以，教师能够从学生的这个特点出发展开教学，让学生保持热情的态度展开计算的学习。小学低年级学生已经将加减乘除等基础的算法掌握住，为了可以让学生更好地运用，教师能够在教学中设计出“算24”的游戏。教师把全体学生均分为多个小组，每组预先写好十组数字，上交给老师，根据顺序在黑板上写出来，每一次写出四个数字，让学生利用加减乘除的方法将四个数字都运用上，获得最终结果是24。例如1，3，4，5，学生经过思考回答出（4+5-1）×3=24。教师让其他小组学生进行比赛，看最终哪一个小组可以答出更多的题目，让学生在游戏比赛中更积极地进行计算，从而有助于培养学生的计算能力。这样一来，在激发学生学习兴趣的基础上，培养出学生的计算能力。

二、掌握计算算理

学生通过操作活动对数学知识进行探索，在操作活动中，学生保持活跃的思维，积极主动对数学知识进行思考，结合操作活动理解数学知识。在数学计算教学中，教师能够设计出操作活动，让学生经过实践操作分析算理，思考并且掌握算理，深化学生对数学知识的认识，让学生正确完成题目的计算。比如，在教师讲解“20以内的退位减法”这方面的知识点时，教师要设计出操作活动，让学生们准备好一些木棍，利用木棍来对“十几减几”进行探究，理解“十几减几”的算理，正确将“十几减几”的题目计算出来。通过参与操作活动，学生在已经获得的知识基础上展开探索，加强知识点之间的联系，深化对数学知识的印象，正确运用所学知识展开计算，提高学习效率的同时培养出计算能力。

三、巧用计算规律

小学计算教学中，教师要把教学重心放到让学生主动掌握计算规律上，从而实现培养学生计算能力的目的。教师在为学生讲解有关乘法的内容后，帮助学生巩固之前所学的加法内容，让学生通过学习加法与乘法这两部分不同的数学内容中找到共同点。在加法复杂的计算当中让学生自己发现且回到乘法口诀所获得的结果。在计算当中小学低年级学生自己认识到加法与乘法计算间的联系，积极主动掌握计算规律，提高自己的计算能力。现如今的数学课堂教学中，教师能够利用计算器来进行授课，利用计算器来展开计算内容的教学，这样不但能够帮助学生拓展课外知识，还可以让学生对我国数学的发展进步产生肯定。

四、重视错题分析

学生在数学学习中，由于对数学知识理解不到位、思考不全面，从而在计算中不可避免地会出现错误。学生在出错后，教师要转变以往一味批评学生的态度，让学生对错题进行分析，找到产生错误的原因。然后教师要让学生将错题抄到错题本上，把错误原因与正确答案写在题目下，通过使用错题本来巩固学生的知识。教师要对大部分学生出错的题目进行集中讲解，分析题目的信息，找到其中的关系，找到解题思路。经过教师的引导，学生找到问题解决的方法，写出正确的解题过程。对计算能力差的学生，教师可以做好课外辅导，让他们对简单的计算题与口算题进行练习，提高学生的自信心，让他们通过主动练习提高计算能力。

五、微课培养计算能力

数学教学中经常会使用对比方法。在小学数学教学过程中，数学教师通过利用对比法能够让教学变得更有针对性，帮助学生正确理解数学知识的基础上，学会辨别类似的知识点，从而让学生能够利用所学的知识解决实际生活问题。这就需要教师对有关教学内容展开分析，系统对比相似的知识点，从而培养出学生观察问题、解决问题的能力。教师在计算教学中，能够利用微课资源来展开对比教学，实现预期的教学目标，培养出学生良好的学习习惯。通过使用微课拉近生活与教学之间的距离，实现学以致用的目的，让学生形成计算能力后将其灵活运用到生活当中，自觉利用所掌握的数学计算技巧解决生活当中的问题。

综上所述，计算在数学学习当中发挥着不可小视的作用。计算准确率的高低直接对学生学习数学的效果产生影响。好的数学计算能力能够有效帮助学生提高应用数学知识的能力，还有利于培养出学生的逻辑思维能力，为提升学生的综合素质提供较大的帮助。在整个小学数学教学过程中都涉及计算，因此，培养出小学生的计算能力成为数学教学的主要任务。教师一定要仔细对低年级小学生经常产生计算错误的原因进行分析，之后利用一切行之有效的方法激起学生学习计算知识的兴趣，帮助学生培养出良好的计算习惯，培养出学生的数学计算能力，为之后学生更好的学习数學打好坚实的基础。

参考文献

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