吁琳

摘  要：当前是信息化的时代，互联网信息技术已经广泛应用到各行各业中，特别是在素质教育改革的要求下，信息化优势在小学语文课堂中正发挥着重要的作用。信息化优势辅助语文教学能够提高课堂的生动性，帮助学生进入到更加真实、和谐的学习氛围中。本文就信息化优势辅助小学语文教学的重要性进行了分析，探究了一些辅助教学的策略。

关键词：信息化优势  小学语文  辅助教学

信息技术在小学语文课堂上的应用，丰富了教学内容和方式，教师可以利用互联网、多媒体等工具，充分发挥信息化优势，提升语文课堂的生动性和形象性，增强语文教学的感染力和直观性，帮助学生更好地理解相关知识，激发学生的兴趣和积极性。而且在信息化资源的使用下，小学语文教学的内容也更加丰富，能够帮助学生积累更多的语文知识，增强情感体验，提升教学效率。

一、信息化优势辅助小学语文教学的重要意义

（一）有利于开发学生的思维

利用信息技术能够通过将文字、图像和音频的结合，将静止的文字变成生动的画面，营造真实的情境，激发学生的兴趣。而且信息化的资源可以为教师的教学提供更加丰富的材料，在立足课本教材的同时，可以搜集多元化的素材，提高学生的注意力，帮助学生在理解文字的基础上，实现思维的成长，积累更多的知识经验，扩宽学生的眼界。

（二）有利于提高學生的学习兴趣

小学语文是为学生今后的学习生涯打下坚实基础的关键时期，培养学生对字、词、句的理解和感受能力，提升他们对语言的理解，培养学生的语文素养等，是小学语文教学的根本。传统的课堂教学无非是教师讲、学生朗读和背诵，而没有重视学生的水平和能力差异，单一的教学方式让学生在面对日益深奥的语文知识时，会渐渐失去兴趣。而信息化优势辅助教学，可以通过各种有效的信息技术工具来丰富教学手段，引导学生从各个方面体会学习语文的价值和乐趣，激发他们的学习欲望^[1]。

（三）有利于推动语文教学的改革

随着素质教育的不断改革，对于学生的教学更加重视培养学生的能力和综合素质。特别是小学语文教学，开始重视对学生人文精神、审美能力、创新能力等综合能力的提升。而信息技术的应用，不但可以优化语文课堂教学，还能为学生提供更多更方便的渠道和方式，来获取课堂以外的语文知识，比如历史文化、诗词歌赋、名人故事等，还能为学生提供与各地学生进行文学交流的机会，为文学爱好者提供了更多的发展平台。信息化优势为语文教学提供了丰富的内容和形式，更为学生的学习方式和发展方向提供了条件和空间，有效地促进了语文教学的不断改革^[2]。

二、信息化优势辅助小学语文教学的策略

（一）利用信息化优势丰富课堂资源

首先，教师可以给学生布置一些课前作业，针对相关的课程内容，让学生利用信息技术去收集一些背景知识、材料和素材等，激发学生主动学习，同时还能有效的提升学生筛选材料的能力。然后，在课堂上，利用信息技术丰富课堂的内容，改变传统的知识灌输模式，以图像化、影像化等方式来展示课文知识，帮助学生建立科学的思维模式，提高学生对知识的总体把握能力。信息技术下的教学，能够在满足学生需求的情况下，营造更加有趣的、情感丰富的环境。比如在学习三年级上册课文《夜书所见》时，对于诗词中描绘的场景“萧萧梧叶送寒声”“夜深篱落一灯明”，教师可以先让学生利用绘画的形式对诗句中的景象进行重现，然后通过网络多媒体来展示一些图片，让学生挑选最符合诗句的描述的画面。还可以让学生挑选合适的音乐作为背景，从而来考察学生的理解能力。同时，将诗句与音乐结合在一起，帮助学生更好的记忆。因此网络信息技术能够将课堂内容赋予丰富的图像和声乐，不仅能够激发学生的兴趣，还能提高学生的学习能力^[3]。

（二）利用信息化优势丰富教学手段

只有采用更加多样化的教学方式，才能激活课堂，提升学生的兴趣。比如情境教学法、合作学习法、实践探究教学、利用多媒体教学等，都是比较有效的教学手段。可以利用多媒体中的语音、图像和文字来创设相关的情境，让学生能够从直观上感受文中的情感。比如学习三年级课文《纸的发明》时，可以让学生观看纸制作过程的视频，对人物的介绍短片，将古代传统的造纸过程真实地展示到学生的面前，从而让他们了解造纸术的神奇，还能扩展学生的眼界，丰富他们的知识积累。然后，可以利用情境再现引导学生快速进入到学习状态，提升学习的兴趣。比如教授三年级课文《手术台就是阵地》时，教师可以收集一些当年的相关影像和影视片段等材料，组织学生一起观看，使学生仿佛置身到当时的情境中，更加清晰的感受白求恩的坚守和五四精神，从而增强对课文的理解，有效的提升课堂教学的效果。

（三）利用信息化优势促进学生全面发展

首先，小学语文教学，要以促进学生全面发展为中心，尊重每一个学生，引导其构建属于自身的思考和学习模式。比如可以利用微课的形式，对某个重点知识，针对不同层次的学生，录制不同层次的教学方案，还可以将不同的学习任务发布在微课中，让学生课后继续学习和完成作业。然后教师还要将语文知识和实际生活结合起来，才能让学生了解语文的实际价值，提升他们的积极性。比如在学习《传统节日》时，可以用多媒体播放一些比较熟悉的、与传统节日有关的音乐，让学生来猜猜这些都与什么节日相关，或者提问他们，能够想到什么节日。通过音乐来营造节日的气氛，可以迅速将学生带入到浓厚的氛围中。让学生结合自身的亲身经历来感受文章，提升学生的情感体验，感受语文知识的实际意义，从而提高学生的学习热情。最后可以利用互联网来丰富课本的内容，为其展示更多文章的文化背景等，拓展学生的知识领域和眼界，促进其全面发展^[4]。

结语

综上所述，信息技术具有较多的优势，在辅助小学语文教学的过程中，教师要充分挖掘信息化手段、资源和辅助工具，根据教材内容搜集丰富的材料，为学生营造多元化的课堂，还可以利用微信、多媒体、互联网等多种信息化工具来推动课堂教学，提升小学生的学习兴趣，促进其文学素养的提升。

参考文献

[1]李泽宜.浅谈信息技术背景下的小学语文教学[J].中小学电教，2017（12）：43-44.

[2]聂艳丽.浅谈信息技术在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2017（27）：18-19.

[3]夏永红.信息技术与小学语文课程整合的策略探究[J].中华少年，2019（12）.

[4]刘长青.信息技术与小学语文阅读教学的融合促进策略[J].新课程（小学），2019（6）.