沈雅娜

摘  要：最近几年在教育教学改革措施不断实行的過程中，情境教学模式在各个教学阶段 获得广泛的应用，各学科应用情境教学已经取得显著的教学成果。在小学英语教学活动开展的过程中，创设情境教学同样可以提升教学效果。从小学生的心理特点与身体特征来看，创设情境教学符合学生的学习特点。本文就小学英语课堂教学的过程中教师应当如何运用情境教学进行分析，以期能够对小学英语教学情境教学有更清晰地了解。

关键词：小学英语  课堂教学  创设情境

现如今，在国际交流日益频繁的过程中，英语在社会各方面的重要作用逐渐凸显出来。在教育教学活动实施的过程中，英语教学受到广泛关注，而在英语教学中获得高效的教学成果， 始终是英语教师面临的一道难题。针对此种情况，英语教学越来越重视学习的实践性，强调英语学习的实践性能够可以让学生在语境中体验和理解真是语言，并在此基础上对英语语言进行应用。英语教师在教学活动实施的过程中，应用情境教学有助于学生学习兴趣的激发，进一步调动学生学习的自住性与互动性，促使学生和谐、轻松的氛围中对英语知识能够更好地理解与掌握。小学英语教师应用情境实行教学活动，应当注意创设的有效性，一举教材内容与学生的认知程度和兴趣，为学生提供较为真实的英语学习情境。

一、情境教学法的内涵

所谓情境教学法，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。在英语课堂中，诸如生动形象的语言描绘、课堂游戏、角色扮演、故事歌谣、英语歌曲等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。

二、小学英语课堂中运用情境教学的必要性

所谓情境教学就是教师运用一定的手段，创设所需要的教学情境，使学生根据这种特定的情境理解和运用知识。它可以从多方面激发学生的感知，调动学生的积极性和参与意识。运用情境教学到课堂教学中，很大程度地提高了课堂教学效果。

（一）情境教学有助于培养和提高学生学习英语的兴趣

小学英语是儿童学习英语的启蒙阶段，在这个关键时期，兴趣尤其重要。我国的小学生在学习英语时缺少像学习母语时的真实语言环境，兴趣也难以得到提高。利用情境教学为学生创设听说英语的语言氛围，刺激学生感官，对培养和提高学生学习英语的兴趣很有帮助。

（二）情境教学有助培养学生运用英语的实际能力

我们学习知识的目的是更好地运用知识，这一点在语言教学中尤为突出。英语教材中教学内容均放在一定的语言环境中。我们根据教材的具体内容，经过自己的加工，给学生设置一个切实可行、恰如其分的语境，学生也就自然而然地随着我们引导进入角色。如在教学pep教材四年级下册购物单元时，教师可以根据本课的词汇和对话将课堂设计成一个商店的场景。在情境中学习，然后在情境中运用，这样可以使学生更清晰地理解对话的含义，更能使他们身临其境，从而激发他们兴趣，积极专注地进行新知识的学习。

（三）情境教学符合小学生的生理和心理特点

小学生天真活泼，他们常常带有明显的情绪化特征，他们在课堂上的注意力常常取决于直观教学和教师的言语表情。在课堂教学的适当时机运用适当的方法创设情境，能吸引学生的注意，避免学生大脑疲劳，增强学习兴趣，提高学习效率。

总之，根据小学生个性发展和小学英语教学的特点，在小学英语课堂中运用情境教学是十分必要和行之有效的。

三、如何在小学英语课堂中运用情境教学

从前文的分析就可以知道，小学英语创设情境教学具有一定的理论优势，小学英语教师在这 些理论的支撑下开展情境教学，可以促使教学活动更具有效性，在提高教学质量的同时，还可以激发学生学习兴趣。在小学英语课堂中如何选择和运用情境教学，主要取决于教材的语言特点，教学目标和重难点。

（一）运用直观教学手段创设情境

运用直观教学手段创设情境有三种方式：实物和图片和肢体语言。实物和图片主要用于单词教学中。如水果、蔬菜，颜色、动物等可以用实物或玩具。 而生动形象的图片对于那些在现实生活中难以找 到的东西也是行之有效的。

（二）运用电教媒体创设情境

电教手段有很多，有幻灯、录像、录音、CAI。录音机是英语教 学中使用最多的，操作方便又容易控制的教学媒体。它是首先提供真正交际语言范例，可播放英语歌曲，配乐小诗、童谣、故事等。录像 的优点是声、话结合，再现真实情境，让学生能轻松地理解对话的意思并尽快模仿。课件的优势在于可以模拟现实环境或虚拟现实生活中不易找到的场景和事物，利用视觉、听觉和触觉等多种形式对学生进行感官刺激，它在教学中起到很好的效果。一般在教学中常遇到教材内容离学生的生活较远，时间跨度大，文化背景知识复杂，传统的教学手段如实物、卡片又难以奏效时，可运用现代化的教学手段，引入新课。向学生展示一个声、像、图文并茂的信息窗口，为学生营造生动、活泼、直观、有趣的教学情境，可以积极地调动学生的学习热情，激发学习动机。

（三）运用丰富的想象力创设情境

我想：在培养学生运用语言实践的时候，教师有时可鼓励学生自 己创设情境，组成对话。如我在教学日常礼貌用语：How old are you？ I am……后，教师让学生自己想象一个情境，把学生所学的语言表达出来。有的创设在生日Party上，有的设计成在医院医生与病人的对话，有的想象成在学校新生报名时的情境等等。这样变被动为 主动，培养和提高他们的创造能力。

综上所述，在小学英语课堂中运用情境教学的方法是多种多样的。它既可以是一种方法，也可以是多种方法的组合。情境教学法在小学英语教学中的运用，使英语课堂教学更加充实活泼，学生在情境中能够更加深刻的记忆与巩固知识，增强我们的教学效果，真正起到了事半功倍的作用，使英语学习更加轻松快乐！

参考文献

[1]杨学明.小学英语课堂实施情境教学的探索[J].课外阅读（中旬），2013.6.

[2]白楠.谈谈情境教学在小学英语课堂的应用[J].城市建设理论研究，2013.12.

[3]叶岚.论如何在小学英语课堂中创设“情境教学”[J].素质教育，2012.11.