庞大坤　王小晶　李丽娜

摘  要：在新课改持续推进的今天，人们对于教育所提出的要求在不断提高，这里包括学生素质、学生能力的关注。小学数学教育需要将重心放在学生逻辑思维培养和开发，使学生形成数学意识、数学精神。教师是学生成长的引导者，更是要做好教学设计。在教学中注入快乐资源，用寓教于乐的手段提高课堂活力。本文将以笔者经验，分析趣味化游戏在学生实践素质、数学价值观教育中的作用，旨在进一步提升学生的知识发现能力和使用能力。

关键词：寓教于乐  小学数学  教育尝试

新课改强调，我国教育体系一定要做好教育理念的转换和创新，要构建完善的教育体系、教育组织、教育模式，突出学生在课堂中的主体作用、主要价值。要营造愉悦、轻松的氛围，保障教育有效性、教育效果。当前国内小学数学教育所遇到的挑战和问题十分突出。国内素质教育的推进，要求教学必须改革。当然由于很多因素的限制，導致教育改革质量不尽如人意。虽然不少教师尝试提升教学能力，但结果没有令人满意。为切实提高教学成效，教师需要转变注意力，将目光放在学生心理情绪和学习态度，这样才能够获得更好的教学效果。

一、依靠游戏教学增强学生学习参与积极性

因为小学生有着强烈的好奇心，所以在课堂上往往做不到有效控制自我，学生不具备成熟的心性。众所周知数学有着较大的学习难度，并不是说所有学生都能够在学习中有所收益。所以为提高学生数学学习能力，完成学生学习素养、学习能力有效培养，教师就需要走进学生群体，与学生合作共同营造和谐、良好氛围和关系。要深入学生群体当中，了解学生的心理情绪、兴趣爱好^[1]。要结合教学内容设计出学生满意、学生喜欢的教学资源、教学形式。

比如学习《除数是两位数的除法》一课，这一课的教学中，教师就需要在先行讲解好基础知识、基础理论和相应技巧后，带领学生用除法游戏的方式理解和吸收知识。游戏正式开始前，教师先将游戏的规则告诉学生。首先其中一名学生需要用口述的方式，说一下整十数除整十数算式，比如三十除十，此时由其旁边的同学立刻给出正确答案，用口算的形式回答问题。如果学生的答案正确，则交给这名学生出题，由其旁边的学生回答问题，形成接力模式。直到其中一名学生的答案错误，则学生被淘汰。淘汰后继续将提问的机会和答题的机会顺位下去。不论是出题学生说出的题目与要求不相符，还是回答题目的同学说出了错误答案，甚至是出题人所出题目已经被他人说过了，都会被淘汰。假设班级有非常多的学生，失误学生数量很少，则教师应当将范围扩大到任意两位数。当然回答答案的时间仍要控制在10秒左右。这种游戏方式活跃了课堂，学生产生了学习积极性和向往之情，帮助学生巩固了知识，提升了学生的笔算、口算水平。

二、重视实践体现数学本身学习价值

不少学生平时都会觉得数学是一门十分枯燥与无聊的学科。如果学生此时做不到区分数学学习意义，明白数学学习的价值，则学生今后的学习质量、学习效果势必会受到严重影响，难以落实教育追求和教育目标。从现实条件可以看到的是，实践锻炼这一形式可以有效提升数学教育趣味度。使学生意识到和明确数学本身的存在价值、学习意义。寓教于乐视角下，教师需要突出实践的重要性，展现实践的教育追求和教育意义。如《小数的加法和减法》一课学习，教师可以让学生自行在家搜集家中的用水用电情况，并将每个月的用水量、用电量加到一起，最后得出总和。用这种方式分析自己家的用水和用电问题。这种实践方式不仅有助于让学生了解家庭情况，同时还能够让学生意识到生活与数学的联系，锻炼学生的综合素养。该活动正式进行前教师有必要主动和学生父母交流与沟通，获得家长同意与配合。

三、巧用信息技术保障教学质量

对于最后的教学工作来说，教师的综合素养和教学能力影响十分关键，学生今后的发展、学习的积极性和态度都会受到教师能力限制。正因如此才需要多加关注师资队伍建设问题和追求。要想达成寓教于乐教育目的，提高数学教育效果，教师就需要创新教育形式、教育方法。要构建更丰富的教学条件、环境与资源。巧用信息技术，提高课堂吸引力。比如教师可以用PPT的方式代替口头讲解和板书，形象且直观地展现信息技术。如《三角形的特征》学习中，教师就可以使用PPT播放三角形，之后由教师介绍，帮助学生理解如何分类三角形。再比如《三角形内角和》一课的教学中，教师结束完内角概念讲解后，可以让学生自行猜测，最后用量角器验证。学生深入探索知识，对知识形成了浓厚学习态度。

结语

从本文的叙述可以看到，现代教育需要重视寓教于乐思想的贯彻与落实，这对提高小学数学教育有效性和效果来说意义重大。这与新课改本身的追求是契合的，能够很好地活跃学生，提升学生运算水平，帮助学生获得全面成长。要突出学校教学地位，为我国教育事业的发展提供助力。

参考文献

[1]蔡利.寓教于乐寓学于乐——数学游戏在小学教学中的有效运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：156.

[2]谈虎年.如何加强小学教育教学管理的有效性[J].甘肃教育，2017（22）：25.

[3]周雪艳.如何提高特殊教育中小学教学的有效性[J].中国培训，2017（04）：152.