刘远标

摘  要：美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为造型·表现，设计·应用，欣赏·评述，综合·探索四大学习领域。从新课标划分的四个学习领域中，大致可分为创作和欣赏两类。美术教学中，创作活动占有相当大的比重，不仅是让学生对美术作品进行欣赏和评述的过程，在素质教育背景下，更是发展学生动手实践能力的教学过程。在美术教学中有造型与表现、综合与探索、设计与应用的课程环节，都可以对学生的动手能力予以培养。

关键词：小学美术  动手能力  具体策略  课堂兴趣

新课标赋予了新教材很多体验性学习的方式。中低年级的美术课程主要是以造型游戏为主，让学生在“玩乐”中发现问题、分析问题及解决问题，学会交流与合作。美术教学不仅是让学生将课文中的内容和一些基本的绘画技巧掌握，还要培养学生的主观能动性，引导学生去动手和实践，让学生体会美术课的趣味性，增强美术课的学习兴趣。

一、欣赏美发现美，增强学生动手兴趣

在美术教学中，欣赏与评述是美术课中的重要组成部分，教师应合理选择欣赏的作品，倾听学生谈出自己对美术作品的认识，教给学生一些欣赏的方法，设计出能够引发学生思考的问题，使学生学会运用美术词汇，让学生在自主欣赏中感知美发现美，在感知和体验艺术作品的过程中，获得创新思维灵感，增强学生动手创作的兴趣。

例如，在教学《田野的色彩》时，通过课件，可以让学生大声说出认识的颜色，再向学生展示部分优秀的摄影作品，从作品中让学生认识常用的颜色，并在美术课堂中对美丽的田野展开欣赏。在欣赏后，让学生放松小手，展开涂色小练习，在涂色的过程中，让学生感知线条和色块的魅力，能够增强学生动手的兴趣，美丽的田野在孩子们的笔下越发美丽。

二、引导学生创造美，发挥想象，促进学生动手

小学生正处于对周围事物充满好奇、思维特别活跃的年龄阶段，在教学中，教师应适时引导学生亲自动手体验、观察、判断、鉴赏、联想等，促使他们以积极的状态自主探究，使原本抽象的线条理论知识直观化，形象化，情感化，以便学生更易掌握突破知识难点，从而创造出更新颖更具个性的作品。

例如，在教学《动物聚会》时，教师可以利用课件向学生讲述一组童话故事，再让学生听故事的过程中，引导学生重点欣赏动物聚会的片段，将学生带入故事情景中。引导学生展开想象，说一说动物聚会中都来了哪些动物，聚会时天气如何，聚会上有哪些食物，利用学生自主的想象，营造一个生动有趣的氛围。在讨论的过程，中学生们脑海中就浮现了一幅幅有趣的故事画面，促使学生动手，將自己想象的动物聚会的画面创作出来。

三、丰富教学资源，指导学生动手实践

在小学美术课教学中，学生准备好所需的课本、资料是必不可少的，其次，提供学生动手操作、观察、创作的工具也十分重要。学生和教师要充分利用一切可利用的资源，尤其是在创意手工教学过程中，彩色卡纸、印泥、彩绳、轻贴土等材料都可以发挥它的价值，学生在看到新奇的材料和工具时，会激发学生动手的兴趣。进而锻炼学生独立创作和独立思考的能力，为学生创造一个更完善的教学环境。在指导学生动手实践之前，应引导学生认识各种美术工具和材料，让学生选用不同的美术工具和材料，发挥自己的想象，大胆、自由地表达自己的各种想法，使学生通过美术工具的认识与使用，对美术课产生兴趣。

例如，在教学《大脚丫》时，教师可以结合教学内容，丰富课堂教学的具体实物素材，挖掘学生生活中的美的元素，向学生展示我国传统纳鞋垫的工艺，将鞋垫图案和文字的纹绣呈现给学生，使学生对具体实物产生美感，在进行欣赏、观察后，将自己所观察到的描绘出来，学生会更加积极地展开绘画。当他们动手绘画时，教师要耐心地给予指导，让他们创作出来的作品效果更理想。

四、开展实践活动，拓展学生创新思维

在美术课堂中充分借助创意素材，根据教学内容展开创意活动，开设手工制作课，让学生亲身感受美术创意实践，可以在班级设置手工创意区，将学生的作品进行展览，营造良好的班级文化氛围，从而提高学生实践动手的兴趣和能力。在指导学生动手实践的过程中，应结合教学内容，选取便于学生操作并感兴趣的事物进行创作。比如，教学“撕纸添画”“纸盒之城”“小老虎”等课程时，可以先引导学生对生活中常见的物体进行观察，进而通过描绘发展造型表现能力。

例如，在学习了《猜猜我是谁》后，可以开展“魔术比赛”的实践活动，引导学生通过折一折、画一画，剪一剪，贴一贴，将丰富的表情融入于有趣的故事中进行魔术表演。又如，通过了解发现学生对制作贺卡特别感兴趣，可以指导学生观察与分析，了解最为基本的贺卡制作方法“剪、折叠、粘贴”等，并通过尝试不断变化造型，创作出不同的效果，使自己制作的贺卡更具有新意，与众不同。既可以让学生感受在学生制作后可以安排一场展销会，将学生分成几个小组，每组代表上台展示本组的作品，进行设计意图的简单描述，在交流感想、欣赏评述的过程中，带着学生回顾学过的课程知识，提高学生创新思维能力。

结语

美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领，能培养学生的综合能力。作为教师，要学会充分解读文本，回归教材，发挥学生在各个方面的才华，组织学生参与课堂体验活动，使学生感知美，欣赏美，创造美，最分与大家分享美，使学生更加热爱学习美术。

参考文献

[1]郑晖.创意绘画在小学美术教学中的应用策略[J].名师在线，2019（32）：71-72.

[2]马爱平.小学美术创意手工制作教学研究[J].课程教育研究，2019（26）：243.

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