李艳梅

摘  要：微课是一种依托互联网和信息技术而生的现代化产物，对教学过程的优化和教学质量的改进有着积极的、正面的促进作用。现如今，很多教师对微课这种新产物的运用价值、应用原则、实践策略等缺少深刻的认识，导致其应用效果不佳。本文以小学数学课程为例，就如何基于微课的介入构建高效数学课堂展开讨论，以期提升小学数学教学质量，推动教育事业可持续发展。

关键词：新时代  微课  小学  数学

微课是一种深受广大师生青睐的教学方式，因其内容短小精悍、呈现方式形象生动等，将其有效运用到数学教学之中，不仅可以提升学生学习数学的积极性，还能在降低学生学习难度的基础上拓宽学生的学习深度，并且锻炼学生的自主学习能力，是一种优异的、值得推崇的教学方法。在本文中，笔者根据自己对微课教学所做的一系列探索，就如何通过微课提升数学教学质量分享几点拙见。

一、预习阶段应用微课，锻炼学生自主学习能力

高年级数学知识的难度系数陡然上升，而很多小学生的思维尚未发展成熟，在学习上仍然感觉到吃力。正因为如此，部分学生在课堂上经常出现跟不上教师脚步的情况，导致问题越积越多，甚至在后半节课完全放弃了听课。不仅听课效果不佳，而且学习信心受到打击。为了改善和避免这一局面，教师可以通过微课介入学生的课前预习，打破传统教学中学生在预习阶段局限于背诵数学公式、概念、原理等导致课堂学习低效的局面^[1]。例如，在講解《小数乘小数》这节内容之前，教师可以利用flash等软件制作时长约5到10分钟的短视频，在视频中针对小数乘小数的计算方法进行讲解。视频的一开头对小数乘整数的计算方法进行复习，然后对小数乘法计算法则进行讲解，让学生认识到，在对积的小数位进行确定时，若是位数不够，要用0在前面补齐。在视频最后，教师附上一些检测题，要求学生运用所学的新知识去解决这些计算题。采取这样的措施，学生的课前预习就不会再流于形式。在接下来的课堂教学活动中，学生胸有成竹，应对自如。这不仅能够为高效课堂的构建奠定基础，而且学生的自主学习能力也在课前自主预习中得到锻炼。

二、教学阶段应用微课，促进学生对知识的消化

在整个教学过程中，教学阶段是最重要的一个环节。由于数学知识抽象、复杂，所以学生理解起来尤为吃力。对于这一情况，教师可以利用微课进行介入，通过微课将数学知识以形象、生动的方式展现出来，以加深学生的理解，促进学生对知识的消化、吸收。尤其在讲解几何等知识点的时候，教师可以通过微课将知识呈现出来，以解决小学生由于空间想象能力有限而导致无法理解的问题。在正式教学阶段，教师要把握好微课的介入时机，以保证微课的价值最大限度发挥出来。例如，在讲解《圆柱的体积》这个知识点时，教师在课堂导入环节，利用多媒体给学生播放微课的开头一部分。视频中有两个玻璃杯子，一个杯子高而细，另外一个杯子粗而矮。教师可以利用这一画面向学生抛出问题：“这两个杯子，哪个杯子装的水更多一些？”通过这个问题唤醒学生的思考，激发学生的听课动机。在这个基础上，教师可以让学生进行小组讨论，然后让各组展示答案。最后，教师再将视频的后面部分呈现出来，引导学生学习并掌握圆柱形体积的计算方法。这种利用一个微视频贯穿课堂，将整个教学过程衔接起来的教学方式，对于提升学生课堂参与积极性、改进教学质量具有重要意义^[2]。

三、复习阶段应用微课，落实因材施教教学目标

高年级学生的数学素养参差不齐，有的学生理解能力强、认知水平高，而有的学生基础薄弱，理解能力和认知水平有限。这就出现了同样在课堂上认真听课，有的学生能够当堂消化并掌握教师所讲知识，而有的学生却“消化不良”的现象。为了最大限度满足每一个学生学习需求，让后进生能够全面消化知识，学优生有所提升，数学教师可以利用微课介入学生的课后复习。简单点说，在课后阶段，教师可以针对后进生提供一些基础视频，即讲解基础知识的视频，以帮助学生巩固基础，吸收并消化所有新的知识。而针对学优生则提供一些拓展视频，即讲解拓展知识的视频，以帮助学生在原有的基础上提高，促进学生潜能发挥^[3]。举个简单的例子，在讲《圆锥的体积》这节内容时，对于基础薄弱的学生，教师可以将课堂上使用的课件复制给学生，让学生课后的时候再反复观看，直到完全掌握。而对基础扎实，在课堂上已经完全理解并消化教师所讲知识的学生，教师可以给学生提供一些有关于介绍圆锥体积计算原理、圆锥体积在生活中的应用等视频。具体的视频应当视具体情况而定，包括学生认知水平、兴趣爱好等，视频的制作可以是教师自己制作，也可以从网上下载，从而最大限度满足所有学生学习需求。

结语

微课在小学数学教学中的应用对于教学质量的改进有显著效果，在教学实践中，教师应当遵循全过程贯穿原则，在预习阶段、教学阶段和复习阶段均要利用微课进行干预。笔者在教学中采取这一措施，分别于前期预习阶段、中期教学阶段和后期复习阶段应用微课，取得显著的教学效果，学生的学习成绩、学习状态明显改善，故此与同行分享，以期最大程度发挥出微课的价值，推动教育事业的可持续发展。

参考文献

[1]侯贵梅.智慧教育形态下，微课技术在小学数学课堂的应用探讨[J].课程教育研究，2019（12）：113-114.

[2]张加龙.微课资源在小学数学翻转课堂中的应用与研究[J].中国教育技术装备，2017（03）：60-61.

[3]姚远，于仁国.略论微课在农村小学数学课堂教学中的有效应用[J].南昌教育学院学报，2017（02）：111-113.