李胜男

摘  要：伴随新课改的深入推进，体育学科的受重视程度不断提升。特别是在小学体育教学中，教师应结合不同阶段学生的身心发育特点、肢体协调性及反应能力等，科学地进行教学设计，丰富学生的学习体验，发展其多样爱好，使其拥有健康的体魄、良好的抗压能力，并掌握运动技巧。随着网球走进中小学校园，在小学体育教学中，教师可应用体育游戏，激发学生网球兴趣，促进其了解网球、感受网球魅力。为此，笔者展开对小学体育如何运用体育游戏推进网球教学的策略分析。

关键词：小学体育  体育游戏  网球教学

小学体育新课标中明确指出“体育教学的开展既应提高学生的自我保健意识，使其掌握科学的健身方法，还应关注学生的心理健康，让他们感受体育精神，不断超越自我^[1]”。网球作为广受欢迎的运动项目，虽然其在我国的起步相对较晚，但因其对提高学生的反应能力、思维能力及增强小学生体质具有举足轻重的作用，并且对小学生来说较为新鲜、有趣，同时更有助于学生释放压力、使他们的注意力变得集中而走进校园。在体育教学中，教师可应用体育游戏的方式让学生了解网球、走进网球，从而爱上体育、坚持锻炼。

一、浅议小学阶段运用体育游戏展开网球教学的意义

新课标强调学生才是学习与发展的主体^[2]。为此，作为新兴体育教学项目，很多学生在日常生活中接触网球的机会有限，其在教学中难免存在一定的陌生感。若教师依然秉持照本宣科的方式，或是侧重运动技巧的机械讲授，则会使部分学生对网球运动产生畏难情绪，进而心存抵触，其教学效果便可想而知。尊重小学生的认知规律与兴趣爱好，引入体育游戏进行网球教学，有助于构建轻松愉快地体育教学氛围，拉近师生之间的距离，使大家在相互协作中了解网球，逐渐具有良好的控球能力、形成较好的“手感”。从而，在循序渐进教学中让小学生走进网球、具有良好的运动能力与身体素养，并充分感受这项运动的乐趣与魅力。

二、在小学体育中运用体育游戏进行网球教学的策略

为了提升教学的有效性、趣味性，可将体育游戏穿插在网球教学的任何一个部分之中。例如：在准备活动阶段，为了充分地调动学生的积极性，可设计如“自抛转身接反弹球”“抛球叫号”“移动中的互相扔球和接球”“地滚球”“贴膏药”等游戏。如此一来，可以利用体育游戏自身的特点，灵活的控制活动量强度、活动密度，同样还可以通过游戏达到热身的效果。此外，还可以促进学生进行合作学习，使其网球技术得到进一步的提升。在体育教学中，运用体育游戏推进网球教学，可尝试：

（一）引入步法训练游戏

网球教学需要学生具有良好的身体素质。步法练习是小学网球教学中最重要的一环，鉴于网球移动轨迹具有较大的不确定性的，学生在网球学习中需要在短时间内达到相应的位移点，这便需要大家具有准确地判断力与灵活的下肢，能够快速地移动^[3]。

为了使低年级的学生了解步法，教师便可引入体育游戏，采用潜移默化的方式进行训练。为此，可应用“网球搬运工”游戏。如此一来，其有助于提高学生移动速度;使他们具有良好的控球能力;促进学生在玩中学。为此教师需要给学生一人一支网球拍，并准备4个网球框、多个网球。接着，将学生平均分成男女混合、人数相等的两队，设置A点为起点，在距离A点10米处设置为B点;在AB端放置各一个网球框，A端框内放置30个网球。老师发出比赛的哨音后学生以最快的速度将A点的网球运送到B端的网球框内。在运球过程中，步法错误、球掉落、执拍动作不规范都将扣除相应的分数，为了获取小组赛的胜利，可给学生一定的练习时间，使其在组内分享有益的运球经验、下肢移动方法等。促进学生掌握正确的步法，使网球学习变成深受小学生喜爱的游戏。

（二）引入升级训练游戏

在面对中高年级的学生时，他们已具有一定的网球学习基础，教师便可引入升级版体育游戏，提高网球教学的效率。例如：引入网球搬运工游戏，以便学生具有良好的反应、肢体协调能力，使其认识到合作的重要性。以“之”字步法练习，让学生运用并步、前交叉步、后交叉步、跨步等等指定步法进行比拼，帮助其夯实网球学习基础。

为此，教师可设A点为起点，在距离A点右上方10米处设B点，然后设置C点、D点、E点、F点，点与点之间成“之”字形排列，在距离F点10米处设置为终点G点;在A、G端放置各一个网球框，A端框内放置多个网球，当教师发出比赛的哨音后，学生需要以最快的速度将A点的网球运送到G端的网球框内。在此环节中，运送网球数量越多的小组获胜，并对其施以物质奖励。

（三）引入击球训练游戏

为使学生具有良好的击球能力，实现寓教于乐。教师可引入多球练习，并将其融入体育游戏，为学生创设活跃的击球游戏氛围。

例如：教师可运用多媒体教学的方式，让学生观看运动员击球的画面，使其被网球运动员专业的姿势、潇洒的挥拍击球动作所吸引。接着，进行演示教学，并注意帮助学生纠正错误动作。最后，引入“快速拍击”游戏。这样一来，有助于提高学生的击球速度、使其注意力集中于挥拍击球上。当学生出现打偏球的时候，教师应及时提醒，使学生在游戏中反思，掌握正确的挥拍姿势与动作。相较于直接向学生传授网球理论知识、灌输挥拍的方法，网球游戏有助于学生的自由发挥、在玩中揣摩动作技巧。

结语

综上所述，提升小学体育教学的有效性、构建高效网球课堂，并非一朝一夕之功。作為体育教师，一方面应了解不同年龄段学生的身心发育情况，重视与学生的互动、交流;另一方面还应具有创新施教的能力，善于应用体育游戏，在丰富网球教学的同时，吸引学生的积极参与，从而不断提高其控球能力、掌握移动步法，在发展他们多样体育爱好的基础上，使其热爱网球运动、形成终身锻炼的意识。通过这样的授课方式，使小学体育教学质量与水平更上新层次，以促进学生综合能力的发展。

参考文献

[1]冯雪.体育游戏在9—12岁儿童网球训练兴趣培养中的应用研究[D].河南大学，2019（6）：23.

[2]程宝强.强化体育游戏对小学体育课堂教学效果影响的实验研究[D].辽宁师范大学，2019（4）：21.

[3]孔琦.新兴体育项目融入小学体育与健康课程的路径与实施效果研究——以南京师范大学附属小学为例[D].南京体育学院， 2019（6）：19.