黄有德

摘  要：随着教学改革的开展，对小学数学教学提出了越来越高的要求。针对目前小学数学的教学现状，教师应该及时的转变教学思路，从而提升教学的效率。本文首先分析了小学数学教学中存在的问题，然后针对如何解决这些问题提出了一些对策。

关键词：小学数学教学  问题  对策

在小学数学教学中，教师不仅要向学生传授基本的数学知识，还要激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力，促进学生数学素养的提高。然而，在目前的小学数学教学中还存在着一些比较明显的问题。针对这种情况，教师应该转变教学观念和教学方式，构建高效的小学数学课堂。

一、小学数学教学中存在的问题

（一）教学观念和方式落后

在目前的数学教学中，很多教师所采用的教学观念以及课堂教学的方式还是比较落后的。他们已经习惯于在课堂上采用灌输式的方式进行教学，学生被动的听讲，然后做大量的练习。在这种教学模式下，数学课堂的教学氛围会非常枯燥，学生的学习兴趣不高^[1]。数学这门科目本身具有一定的枯燥性和抽象性，学生在学习过程中会感觉有些吃力。同时，教师所采用的教学方式具有一定的单一性，会使学生的学习积极性受到抑制，影响学生的学习效果。

（二）教学目标不够明确

在目前的教学中，很多教师在教学之前并没有制定明确的教学目标。他们只是将教材中的内容灌输给学生，而学生对数学知识的理解并不是很透彻，学习能力也没有得到有效的锻炼。同时，还要一些教师更加注重知识教学，忽视了学生在学习过程中的情感体验，使学生的学习效果受到了影响。

（三）教师素质有待提高

小学阶段的数学教学对教师的要求并不很高，而且很多学校选择教师的方式也不是很完善。因此，目前小学数学教师的师资队伍发展的并不均衡。教师的教学能力和专业素质对于教学效果有直接的影响。由于部分教师并没有很高的综合素质，在课堂上不能对学生进行有效的指导，影响了数学教学的发展。

二、小学数学教学的有效对策

（一）转变教师的教学观念和教学方式

随着新课改的开展，传统的教学方式已经很难满足学生的学习需要。因此，教师应该在教学观念以及教学方式上进行更新^[2]。教师应该转变自己在课堂教学中的角色，不能将自己置于课堂教学的中心，而是应该体现学生在课堂上的主体地位，做学生学习过程中的引导者和促进者，帮助学生解决学习过程中的难题。另外，教师还要对自己的教学方式进行创新，不能再采用单一的教学方式进行教学，而是根据小学生的年龄特点来选择多样化的教学手段，将学生的学习兴趣充分地调动起来，这样才能够获得理想的教学效果。比如，在学习“时、分、秒”这一内容的时候，主要的教学目标是让学生认识时、分、秒，初步建立时间观念，培养学生的观察能力、语言表达能力和合作交流能力，养成爱惜时间的良好习惯。在教学过程中，教師可以让学生自己尝试观察和拨动钟表，让学生指导钟面上一共有12个大格，60个小格，知道时、分、秒之间的关系。教师还可以让学生进行分组竞赛，为学生说出时间，让学生练习拨动钟表，巩固学生的学习成果。通过这样的教学方式，能够让学生在学习过程中充分的发挥自身的主观能动性，提升教学的效率。

（二）确立明确的数学教学目标

在数学教学中，如果教师在教学之前并没有确立明确的教学目标，很容易使课堂教学的效果受到影响。因此，在备课时，教师应该对教材进行认真的解读，根据教学内容和学生的学习情况来制定合理的教学目标，并且制定出教学计划^[3]。在教学过程中，教师要按照教学计划以及教学目标来开展教学活动，让学生在数学课堂上获得更多的收获。在制定教学目标时，教师应该从三个方面去考虑，第一是要培养学生的知识和能力，第二是要指导学生的学习过程和学习方法，第三是要引导学生的情感态度和价值观。只有确定全面的教学目标，才能够促进学生的全面发展。比如，在学习“角的初步认识”这一内容时，教师可以将知识目标制定为让学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角，使学生认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关。能力目标可以制定为经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展形象思维，培养学生的观察能力、动手能力和概括能力。情感目标可以制定为让学生感受角与生活的密切关系，积极参与探究角的活动，获得成功的体验。

（三）提高教师的综合素质

在小学数学教学中，教师所扮演的角色使非常重要的。但是，目前一些小学数学的教师的综合素质还有待提高。针对这种情况，学校在招聘教师时应该对教师进行全面的考查，让具有综合能力的人才来担任数学教师。对于在职的教师，学校要加强对教师的培训，定期为教师组织学习活动和交流活动，促进教学教学能力的提高。同时，教师本身也要有终身学习的意识，在课余时间不断地丰富自己的知识储备，提升自己的专业技能，从而在课堂上能够为学生带来更好的学习体验。另外，教师应该对自己的教学进行不断的反思，根据学生的实际学情来调整教学策略，从而在课堂教学中对学生做出更加有效的指导。

结语

总而言之，小学数学是小学阶段的重要科目，但是在实际的教学中仍然存在一些问题。因此，小学数学教师应该对这些问题有深刻的认知，不断调整自己的教学观念和教学方式，在教学中采用多种教学方法，确立明确的教学目标，并且不断提高教师的综合素质，从而将学生学习数学的积极性充分激发出来，提高学生的学习效率和课堂教学的效率。

参考文献

[1]张彩虹.小学数学教学中创设有效问题情境的对策研究[J].课程教育研究，2019（46）：41.

[2]姚振华.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J].课程教育研究，2019（44）：177-178.

[3]诸葛付兰.浅论小学数学教学问题及对策[J].中国农村教育，2019（29）：74-75.