崔亮亮

摘  要：语文教师对小学生开展阅读教学的过程中应该摒弃陈旧的教学模式，重视指导小学生全面发展，这样能满足素质教育所提出的能力培养要求。通过对相关学术研究资料和课堂教学情况进行分析，得知语文教师在开展阅读教学的过程中遇到多种问题，例如教学方式比较单一，不能调动小学生的探索兴趣，需要语文教师制定针对性的解决方案，这样能保障阅读教学的最终质量。所以本文主要思考语文教师开展阅读教学过程中遇到的问题，结合问题制定针对性的解决措施。

关键词：语文教师  阅读教学  小学生  教学问题  解决策略

阅读教学是语文教师应该做好的一项教学工作，通过阅读教学的开展锻炼班级学生的阅读理解和语言表达能力，这样可以给小学生的健康成长注入更多的保障力量。但是语文教师对小学生开展课堂教学的过程中出现多种问题，不能指导小学生对文章内容进行深度的阅读思考，也没有通过阅读教学强化小学生的阅读能力，限制学科教育的实效性。所以语文教师需要根据当前出现的教学问题制定针对性的解决措施，这样可以给小学生打造更优质的阅读学习平台。

一、语文教师对小学生开展阅读教学过程中遇到的问题分析

（一）教学方式比较单一，不能调动小学生的探索兴趣

语文教师受到传统教学理念的影响未能开展高水准的知识讲解，限制小学生对文章内容进行理解与实践运用的效果，需要对其进行深度思考。对班级学生开展课程教育的过程中，语文教师通常是开展灌输式的教学，让小学生對重点知识进行背诵和记忆，但是没有关注到学生们的探索兴趣。这样的教学模式不能调动学生们的学习兴趣，影响阅读教学最终收获的育人效果。

（二）忽视小学生的主体性，未能开展充分的师生互动

对小学生开展阅读教学的过程中，语文教师通常是占据主体位置，围绕自身的授课理念实施知识讲解，根据教学大纲进行能力培养。这样的阅读教学忽视小学生的主体性，不能关注到小学生所体现出的学习需求和个性化差异，削弱班级学生参与阅读学习的内在动力。同时，语文教师忽视和小学生围绕文章内容进行互动，不能指导小学生对文章内容进行深度的理解，是阅读教学的一项问题。

（三）教学评价标准不科学，限制学科教育的实效性

语文教师对小学生进行教学评价的过程中主要关注到学生们的学习成绩，但是忽视从其他方面实施评价，这样就导致教学评价出现局限性的问题。在进行教学评价的过程中，语文教师将关注力投放在考试成绩上，却没有看到学生们在课堂参与以及学科能力成长等方面的提高情况。这样的课堂评价方式会打消小学生的学习兴趣，同时也会影响课堂教学的最终质量。

二、语文教师合理解决阅读教学问题的策略分析

（一）合理丰富阅读教学的方法，打造更优质的阅读学习平台

研究指出语文教师在开展阅读教学的过程中遇到多种问题，需要根据实际情况制定针对性的解决方案，指导小学生更好地参与到阅读学习中。因为出现教学方式比较单一，不能调动小学生的探索兴趣这一问题，本文认为语文教师应该合理丰富阅读教学的方法，打造更优质的阅读学习平台。一方面，语文教师需要对小学生的课程基础和阅读能力进行全面性的掌握，根据多种情况制定合理的教学计划。另一方面，语文教师也需要围绕文章类型和小学生的学习需求选择不同的阅读教学方式，合理运用情境教学、合作学习以及探究教学等创新性教学方法开展阅读教学，提高学生们对文章内容的理解程度^[1]。这样可以给班级学生打造更优质的知识探究平台，进一步强化班级阅读教学的实际效果。

（二）关注小学生体现出的主体性，重视开展有效的师生互动

第一，语文教师应该对阅读教学和师生关系进行深度的思考，掌握到阅读教学的重难点内容和师生关系的特点。在对小学生开展阅读教学的过程中，语文教师应该承认他们的主体性，需要围绕学生们的实际情况开展针对性的教育引导，这样利于学生们更好地参与到阅读学习中。第二，语文教师应该围绕文章内容和小学生的课程基础开展课堂互动，提高学生们对教材内容的认知程度^[2]。例如开展“落花生”阅读教学的过程中，语文教师则应该围绕写作方式和情感态度进行互动，提高小学生对文章内容和作者写作情感的理解程度。

（三）规范教学评价的标准，给课堂教学提供更好的指导

在进行教学评价的过程中，语文教师不应该将关注力投放在考试成绩上，而是应该从多个方面对教学评价进行思考，重视给课堂教学提供更好的指导。基于小学生体现出的课程基础、思维认知以及探索兴趣等因素，语文教师可以制定更加合理的教学评价方案，对小学生的参与情况、学科能力成长、情感道德认知以及知识掌握程度等方面开展评价^[3]。这样可以更好掌握小学生的阅读课堂参与情况，也能提高小学生参与阅读学习的内在动力，强化阅读教学的实际效果。

结语

综上可知语文教师对小学生开展课堂教学的过程中出现多种问题，不能指导小学生对文章内容进行深度的阅读思考，也没有通过阅读教学强化小学生的阅读能力，需要围绕这些问题制定针对性的解决方案。所以本文认为语文教师需要合理丰富阅读教学的方法，打造更优质的阅读学习平台。同时，教师应该关注小学生体现出的主体性，重视开展有效的师生互动。此外，语文教师也需要规范教学评价的标准，给课堂教学提供更好的指导。

参考文献

[1]王亚红.小学语文阅读教学中存在的问题及解决对策探讨[J].课程教育研究，2019（30）：78-79.

[2]董维妍.探析小学语文阅读教学中存在的问题及解决对策[J].中国校外教育，2018（29）：105.

[3]杨秀娥.小学语文阅读教学存在的问题及对策——以平凉市崆峒区部分小学为例[J].甘肃教育，2018（05）：83.