陈丽平

摘  要：在小学语文教学中，作文教学是非常重要的组成部分，同时也是教学的难点。在目前的教学中，作文教学的现状并不是很乐观。因此，教师应该加强对学生的作文指导，提升学生的写作能力。本文针对如何开展小学语文高年级作文指导提出了几点策略。

关键词：小学语文  高年级  作文指导策略

作文教学在小学阶段的教育中占据的位置是十分重要的。尤其是学生到了高年级之后，更应该加强对学生写作能力的培养，提升其综合素质。在目前的教學中，有些学生对于作文课的兴趣不是很高，不能在作文中表达自己的真情实感。基于此，教师应该在教学中对学生进行有效的指导，从而提升其写作水平。

一、注重实践，培养学生的语言表达能力

在现代社会中，对于人才也提出了新的要求。真正的人才不仅要有扎实的理论基础，还要有丰富的实践经验。因此，加强对学生实践能力的培养非常重要^[1]。在作文教学中，教师不仅要向学生传授写作的方法和技巧，还要让学生进行不断的写作练习。尤其是对于学生作文中的薄弱环节，教师更应该带领学生进行有针对性的训练，从而逐渐提升学生的写作能力。在开展高年级作文教学时，教师应该加强对学生表达能力的培养。除了对课堂教学的时间进行充分的利用之外，教师还要为学生组织课外实践活动，将课堂教学和课外活动结合起来。比如，教师可以为学生组织作文比赛，让学生有自由的空间可以发挥自己的能力，为学生提供展现自我的平台。对于在比赛中获胜的学生，教师还要进行表扬和奖励，让学生体会到成功的喜悦，从而有效地激发学生的写作热情，提升学生的表达能力。

二、注重真实表达，摒弃灌输教学

在开展小学高年级作文教学时，教师应该将限制学生思维发展的灌输式教学方式摒弃，引导学生用自己的感受去感知和体验，对实际生活进行描绘，体现学生在教学中的主体性。在对学生进行指导之前，教师应该根据学生的实际情况来打开学生的表达思路，鼓励学生进行自由的表达。比如，在练习写以秋天为主题的文章时，教师可以让学生以“秋韵”“秋之声”等这样新颖的作文题目为题。为了让学生写出更加优秀的作文，教师可以为学生组织一场秋游，让学生在游玩的过程中认真的观察秋天的景色特点，获得更多的快乐。在游玩结束之后，教师再让学生练习写作。这样一来，学生在作文中对秋天景物的描写活更加贴切，同时也能够将自己的真情实感表达出来。

三、重视作文讲评，发挥学生能动性

在作文教学中，对于作文的讲评是非常重要的。因此，教师要加强对作文讲评的重视程度，采取多种方式对学生的作文进行讲评。首先，教师要带领学生对优秀的作文进行品味。对于学生写得比较优秀的作文，教师可以挑选出来，运用声情并茂的方式为学生朗读出来，然后组织学生对这些作文进行讨论。在这个过程中，学生不仅能够学习优秀文章的长处，还能够使学生的写作热情得以激发。其次，教师要带领学生对作文中的得失进行分析。教师可以选择几篇中等偏上的作文，和学生一起对这些作文进行分析^[2]。这些作文既有一定的优点，也存在一定的不足。通过对这些作文进行，学生可能了解自己在作文中的问题，不断进行改进。最后，教师要多对学生的作文进行肯定性的评价，当学生取得进步时要激励学生。特别是对于基础薄弱的学生，教师更应该关注他们，让学生在内心获得一种成就感，从而获得更多的写作自信。

四、鼓励学生阅读，积累写作素材

阅读与写作之间是相互促进、相辅相成的关系。因此，教师可以在教学中将阅读教学和写作教学结合起来，促进学生阅读能力和写作能力的同时提升。在学习教材中的课文时，教师可以带领学生对课文的谋篇布局以及作者的写作方式进行分析，引导学生学习作者的写作方法。在学习课文之后，教师可以让学生练习对课文进行仿写、续写、扩写等^[3]。通过这种方式不仅能够深化学生对课文的理解，也能够提升学生的写作水平。比如，在学习《凡卡》这篇课文之后，教师可以让学生发挥自己的想象力，想象一下凡卡醒来之后会发生什么，并且让学生对课文进行续写。通过这样的练习方式，学生对课文的理解会更加深入，写作能力也会得到锻炼。除此之外，教师还要鼓励学生多多开展课外阅读，让学生在阅读的过程中养成积累的习惯，并且在自己的作文中进行灵活应用。这样一来，学生就会积累更多的写作素材，为写作能力的提升奠定良好的基础。

结语

总而言之，在小学高年级作文教学中，如何提升学生的写作能力是一个值得思考的问题。因此，教师在教学中要加强对写作教学的重视程度，向学生传授写作理论，并且为学生组织实践活动，摒弃灌输式的教学方式，引导学生在作文中表达真情实感，重视对学生作文的讲评，让学生发挥自己的能动性，并且将阅读教学和写作教学结合起来，从而不断提升学生的写作能力，促进小学语文作文教学的发展。

参考文献

[1]张晓明.小学语文作文分类指导教学的创新策略研究[J].课程教育研究，2019（42）：97-98.

[2]贺丽霞.强化小学语文作文指导的几点思考[J].甘肃教育，2019（19）：67.

[3]魏姗姗.分类寻章因材施教——小学语文作文指导策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：145.