倪江

摘  要：区域活动的指导策略是建立在完善的程度上面，将区域活动整体提升起来，落实好区域活动的指导。师幼之间的关系是相互影响的，即教师与幼儿相互带来灵感、思路，幼儿之间的发展水平、能力是有差异的，因此，我们的目光不能只是停留在能力强的幼儿身上，对于能力较弱的幼儿在活动中出现的想法、做法我们力求一视同仁，给予支持和肯定，从而给幼儿以信心，使他们的探索能力在不同程度上得到发展。本文首先对区域活动的特点进行了分析，再结合笔者的一些思考，谈一谈幼儿区域活动的指导策略。

关键词：幼儿  区域活动  指导

一、区域活动的特点

（一）生活化

陶行知先生曾說过：“生活即教育。”在幼儿教育中，由于幼儿年龄小、好奇心强、思维以具体形象为主、通过直接体验获得经验等特点。因此在区域游戏活动中应体现，以生活为轴心，贴近幼儿的实际生活，紧密结合幼儿的生活经验，以更好的激发幼儿的探索的兴趣和积极性。

（二）自主化

区域活动的游戏化。遵循着“幼儿在前，教师在后”的原则。改变以往区域活动中由教师直接安排，忽略幼儿自主性的“教师中心”游戏。创建更加贴近儿童的心灵，自由的，自主的区域活动。《3—6岁儿童学习与发展指南》中强调自由、自发、自主是游戏的本质特征。因此，以幼儿为本，尊重幼儿的主人翁地位是区域游戏化的题中之义。在开展区域活动中，应充分发挥幼儿的主动性，积极性，相信幼儿的能力，重视幼儿个体的体验。

（三）开放化

《纲要》指出：“环境是重要的资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”课程游戏化下的区域活动，强调开放化，应给予幼儿充分的空间和自由。如，规划弹性的游戏时间，让幼儿真正成为游戏的主人。创设具有开放式的区域结构，让幼儿可以自由、主动地选择区域游戏;改变固定不变的游戏规则，设置丰富多样的游戏玩法。尤其是在游戏过程中，注重师幼之间的互动，不论是收集制作材料，还是制定游戏规则都需要双方一起完成。同时，在游戏过程中，激发幼儿自由探索，从而主动建构经验，获得发展。

二、幼儿区域活动的指导策略

（一）教师应提高区域活动的认识

教师应该主动提升对区域活动的科学认识，了解区域活动对于幼儿全面发展的重要意义，加强对区域活动的重视程度，这是有效开展区域活动的前提。所以，教师应建立科学合理的目标，指导区域活动的高效开展。同时，教师要改变传统教学观念，精心组织和策划区域活动，设置符合幼儿实际的区域目标和任务，明确活动主题、教育意义、实施策略和流程、注意事项和突发情况应对办法，通过有效观察，在符合幼儿身心发展规律的前提下，实施正确的指导，提高活动的有效性，为幼儿在快乐的氛围下自主进行活动奠定良好的基础。

（二）教师应明确自身在区域活动中的定位

教师要清楚在整个活动中自身扮演的角色，明确自身定位，这是充分保证活动实施有效的前提。教师是幼儿的引导者和监督者，只有充分发挥出引导、观察、支持和鼓励的作用，才能确保活动有效开展。比如说，在进行区域活动时，可以先让幼儿初步认识部分材料，观察物体沉浮的现象。教师准备好木块、水缸、纸张、铁块等简单物品，带领幼儿感受科学的神奇。教师先将木块放进注满水的水缸，让幼儿对木块浮在水面上产生好奇，接着教师用手指将木块按入水底，再将手慢慢放开，木块能从水里自动升上来，幼儿为此会更加疑惑，如此反复几次，幼儿便会跟着做。教师需要认真观察幼儿的兴趣方向，经过引导，观察幼儿的选择方式、采取行为和互动方式，观察不同幼儿发现问题、思考问题和解决问题的方法及能力，准确了解不同幼儿的兴趣差异、性格特点和学习能力，为后期更好地开展区域活动奠定基础。

（三）注重开发幼儿对区域活动的启发意识

区域活动是在结合幼儿身心发展的客观规律上，制定出的一种游戏教学方式，主要目的是培养幼儿的自主学习能力，促进幼儿健康成长。因此，在展开活动前，教师要注重开发幼儿对活动的启发意识。比如说，很多幼儿对手电筒感兴趣，教师可以为他们提供手电筒部件和另一个完整的手电筒。让幼儿通过观察完整的手电筒装法，将部件组装成完整的手电筒。对于幼儿而言，有一定难度，有些幼儿把手电筒装好了，但是电池装反了不亮。有些幼儿不能掌握，便向教师求救。教师通过示范，并且将部件按照先后顺序放在地上，让幼儿好好观察，并完成了组装。这种指导方式，可以启发幼儿意识，激发幼儿潜力。

（四）备足游戏材料，科学摆放材料

在开展区域活动前，要准备充足的游戏材料，避免幼儿因材料不足而出现抢玩具、抢道具的局面，引发争执和矛盾，同时，幼儿年龄层次有区别，所以，在准备材料时，既要保证数量充足，还要保证种类的多样性，这样才能满足不同年龄层次的幼儿需求。另外，有些幼儿园活动场所面积有限，幼儿较多，会出现摆放材料时拥挤的场面，教师需要花费时间和精力去研究材料的摆放位置，不能保证幼儿足够的活动时间。所以教师要合理利用有限的空间，科学摆放材料，还可以利用废旧材料，将旧纸皮、矿泉水瓶、旧报纸等合理利用，做成汽车、衣服等道具，这种方式可以开发幼儿丰富的想象力，培养他们的动手实践能力。

（五）保证幼儿充分的活动时间和空间

区域活动是幼儿教学中不可或缺的环节，幼儿通过区域活动可以自由发挥，培养丰富的想象力，锻炼动手实践能力。幼儿园除了提供相应的区域活动设施设备，还应该给予幼儿充分的自由时间和空间来展开实践活动，不能为了让幼儿接受知识教育就剥夺了他们的自由时间。开展区域活动对于培养幼儿各方面的综合能力具有重要的作用和意义，为将来的全面发展和健康成长奠定良好的基础。

结语

总的来说，在指导幼儿进行区域活动的过程中，教师应当重点体现“以幼为本”的教育思想，并认真反思自身在指导过程的行为，充分体现自身的引导性作用，这样才可以有效促进区域活动的高效性。

参考文献

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