◆摘  要：高校环境艺术设计专业教育中的绿色教育应用可促进学生在可持续发展状态下充分保护环境，维护生态平衡，让学生在日后就业过程中对环境观念具有足够认知。因此，高校教师需积极灌输学生绿色生态理念，以此提升学生专业能力。

◆关键词：高校;环境艺术设计;绿色教育

一、绿色教育内涵概述

作为人文教育与科学教育的有机结合，绿色教育对培养学生人文素养与科学精神具有重要作用。与其它教育有所不同，绿色教育注重培养学生个人素质和形成良好的教育环境，其教育观念更是结合和谐、认为、民主的现代思想教育观念，以以人为本为主要教育内容，以可持续发展为主要教育目标，并在此基础上强调教育的健康性、时代性、方向性。此外，绿色教育基本准则需建立在《公民道德建设实施纲要》中，以此建设学生思想道德，完善学生价值观、荣辱观与社会观。

二、高校环境艺术设计专业教育中的绿色教育实施策略

（一）绿色教育理念中完善学生知识结构

高校环境艺术设计专业教育中实施绿色教育的目的便是培养学生能够立足于不同角度来思考问题，并将该问题与其它问题进行鉴别，从而提升学生解决问题与其它综合能力。纵观我国高校环境艺术设计专业，其课程设置方面与景观设计理念中存在公共基础设计设计、地景识图与勘探、空间设计表达、景观设计表达等。虽然课程体系看似十分完整，但其知识结构却并不合理，真正环境艺术设计课程中不仅仅应具备以上课程内容，还应具备地域基本内容与相关领域知识与最新发展趋势。例如资源再生学、水环境保护、生态环境保护学、资源植物二次加工、环境学、居住材料学等。但从目前来看，我国高校在该专业中并不具备以上课程。因此，我国高校可通过借鉴宽学科的课程方式来完善环境艺术设计专业结构，让高校环境艺术设计学生可从高校中具备选修材料学、环境学、地质学、工程学等权利，从而扩大学生的课程选择方向，让环境艺术设计学生能够真正意义上达成交叉学科式的进行专业研究，以此实现专业与专业之间的融合与交叉，进一步完善该专业课程知识结构，为实施绿色教育奠定良好基础

（二）通过绿色教育提升学生专业能力

丰富的教学内容、教学方式、教学体系可有效增强学生职业能力与综合素质。当前我国诸多高校在培养学生职业能力的过程中皆十分注重学生自主学习能力，并十分關注相关教育方法的实施与计划。这种可令学生进行自主学习的教育方法可从精神上灌输给学生持续发展、持续学习的意义，让学生能够在此教学方法中针对不同情境进行思考、分析、解构、综合，从而实现不断提升、不断发展的终身学习理念。如环境艺术设计教学过程中，高校教师在培养学生自主学习过程总往往通过以实际应用项目为主要解决问题的方法，其中包含小组学习、以行动为导向学习等。例如，在设计室内空间设计过程中，学生在室内进行空间测量时，需独立进行测量操作，并在教师的专业基本知识指导与学习和学生的交流下保证测量的精准性。同时，在学生进行实践操作过程中可将自身存在的问题通过教师指导来重复完成，这种方法的运用可有效提升学生自主学习能力，学生在行动导向教学模式下参与到环境艺术设计学习过程中往往对解决实际问题十分有效。因此，教师可将学生划分为小组模式，通过开展导向学习来模拟学生未来所面对的真实工作流程，以此提升学生学习积极性，让学生在浓厚的学习氛围内努力提升自身专业能力来竭尽全力推动团队发展与进步，以此实现最终胜利。在此过程中，学生不仅仅需要面多众多困难知识与操作技能的阻碍，还需面对与其它学生之间的相互配合与方案讨论，因而这种教学模式对学生提升互动能力、团队配合能力、操作能力等效果十分有效。

（三）绿色教育下促进学生可持续发展

高校环境艺术设计在应用绿色教育过程中，需高校教师对绿色教育理念完全了解，并通过教师将绿色教育真正落实到教学方法和教学理念之中，由此发挥出绿色教育的真正作用，将其作为素质教育中的重点实施内容。高校教师自身的知识结构、教学能力、对环境艺术设计专业的深度程度及了解绿色教育等各方面能力决定了环境艺术教学实施绿色教育的深入度。因此，教师不仅仅需要承担培养未来专业环境设计师的重要责任，还需在实践教学过程中对学生提升自身可持续发展能力、专业知识、实践操作能力等具有深度认识，以此建立学生面对该专业时的态度和正确学习观念。同时，教师还需保证学生对环境艺术、生态意识、审美观念及生态道德有所认识，以此形成正确的职业价值观念与专业使命感。我国高校环境艺术设计专业便可借鉴英国高校中所提倡的发展教育，将可持续发展教育贯彻落实到高校培养人才规定课程计划之中。例如，高校教师在环境艺术设计教学进行室内设计课程过程中，通常都以课程案例来进行教学，其中设计方案内涉及到采暖、排水、改造空间、选用建材等方面内容，教师引导学生在此内容中增添绿色概念需引导学生可持续观念，如改造空间的过程中是否会破坏周围生态平衡，选择家具与建材时是否应采用可再生、环保等材料，排水及供电时对节能减排标准是否应慎重考虑等。高校教师与学生需立足于全球宏观视角下，针对人与人、人与自然、人与社会之间的关系进行深度研究，并由教师积极引导学生正确专业发展方向与绿色成长思路。教师自身的教育理念将对学生未来职业道德素养和职业习惯产生重要影响，因而可持续发展的培养将对学生未来从事环境艺术设计具有重要帮助。

三、结语

综上所述，高校环境艺术设计教学通过绿色教育开展专业理论课程与实践课程，可有效培养学生互动能力、团队配合能力、操作能力。因此，高校教师需在可持续发展理念下，不断完善学生知识结构来提升学生专业能力。

参考文献

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[2]汤凤莲.绿色教育理念下地方本科高校教学建设的思考[J].皖西学院学报，2010，26（03）：40-42.

[3]杜玉，张海燕.绿色设计在产品设计中的应用分析[J].科技资讯，2011（23）：137.

作者简介

杜鹃（1986.08—），女，汉族，山东省茌平县人，讲师，硕士，研究方向：环境艺术设计。

基金项目：日照职业技术学院人文社科项目课题—新旧动能转换背景下绿色教育的应用-以环境艺术设计类课程为例（项目编号：2018S18）。