朱艳华

摘要：随着全国素质教育的全面普及，学校和国家对学生的要求也越来越严格了，不仅要求学生掌握相应的理论课本知识，还要求学生具有一定的实践能力，通过开展一系列主题鲜明、生动活泼、丰富多彩、独具特色的教育实践活动，引导学生树立远大理想、形成坚定信念、提升学生的综合素质。因此，将课堂活动起来就非常有必要，让学生在活动中快乐地学习，快乐地成长，这有利于学生的身心健康。本文针对让活动课“活动”起来一题做出讨论研究，给广大师生们提供一些方法和策略，希望能帮助广大师生们教学工作的进展。

关键词：活动课;活动;实践

一、活动课

（一）活动教学的目的

活动课堂相对于其他理论课堂来说，在教学上相对来说比较轻松，不用像教数学那么严肃严谨，可以在课堂上交流和发表自己的想法，同时通过自身的动手和实践学习一些课外的知识。相对于其他的课程来说，活动课堂需要学生主动去参与，积极去思考，进而获得其他的课外知识。对于活动课堂的教学，有部分家长和老师不理解，他们认为活动课堂就是让学生在自由活动，甚至是在课堂上玩的。但实际不是这样的，活动课堂的目的是为了让学生接触课外的其他知识，是为了增加学生互相交流和学习的机会，培养学生动手能力。同时，引导学生树立远大的理想，形成坚定的信念，提高学生的综合素养，进而让学生全面发展。不仅如此，在相关的教育文件中，明确指出让学生积极主动参与课堂活动课，对学生的身心健康有着积极的作用。因此，進行活动课教学不仅仅是培养学生的动手能力，还是对相关教育文件的积极响应，符合新课标改革的基本标准。

（二）活动课教学的重要性

活动课教学从根本上改变了传统的教学模式，让学生从被动学习地位转变为主动学习，学生在参与课堂学习知识的同时，还能得到从活动课带来的快乐，这对孩子的身心健康有着积极的作用。并且，小学期间的学生年纪小，精力旺盛，好奇心强，活泼好动，而活动课堂上的陌生事物和知识比较多，能吸引学生的好奇心，激起学生的学习和参与热情，消耗学生的体力。

二、活动课教学的现状

为了响应新课改的教学目标，学校非常重视活动课教学，因此，每周安排了一节活动课。可大多数教师对于活动课不重视，经常通过提高学生其他学科的成绩和文化素养的借口，将这节课上了语文课或数学课，以为多讲一些，学生会多学一些。恰恰相反的是，学生们都像被揉皱了的白菜，没有一点活力。我刚开始上课的时候，没有一个人举手答问。学生见了我，好像老鼠见了猫，能躲就躲，而且除了学课本上的知识外，对其他活动、其他技能一无所知，这就直接导致了学生的动手能力得不到培养和发展，只会死记硬背课本知识，限制了学生思考的能力，进而影响了学生未来的发展和学习。

三、改进活动课堂教学的方法和策略

笔者认为，要想提高学生的综合文化素质，必须从活动中做起。于是，我尝试着在活动课上下功夫。因此，我进行了几项活动组织，让学生积极参与进来。

我组织的第一次活动是“介绍自己”，要求每个同学上台发言。首先是我介绍了我自己，接着每个同学都在我的带动下上了台。虽然有的人满脸通红地低着头，声音很小，但我仍觉得很欣慰。有了好的开头，接下来就顺利多了。孩子们也不像刚开始那样害羞了，我每天下午利用这节活动课和孩子们一起听录音，教他们唱歌，给他们讲故事，和他们做游戏。渐渐地，有人会唱歌了，也有人敢上台讲故事了。

第二次，我举行了一次表演活动，让孩子们上台表演节目。孩子们可高兴了，有的唱歌、有的跳舞、有的讲故事，甚至连平时成绩最差的两位男同学也模仿了电视里的相声，讲得有声有色。这次活动搞得很成功，孩子们好像变了个人似的。同时，也让我看到了希望，发现了孩子们的潜能，感觉每一个健康成长的孩子就应该这样快乐成长。

有了这样的几次活动经历后，同学们活跃多了，课堂上的气氛也明显改善了。在课堂上，学生们总是争先恐后地提问、抢答。我们的课堂十分轻松。孩子们考我，我也考孩子们，我好像并不是老师，而是他们中的一员。我们的活动还在照样进行着，并且不断变换着花样，有时是朗读比赛，我也和同学们一样报名参加;有时是演讲比赛，同学们自己找资料，自己写演讲稿，我一帮他们修改;有时是小制作比赛，孩子们自己做了木手枪、四轮车、万花筒等。每次活动，同学们的积极性都很高，而且收获也不少。

四、活动的感悟和收获

我们的活动课虽然开展得有声有色，但有些家长并不理解。家长们认为我不安心教书，只会带着孩子们玩。于是，我将家长请到了我们的课堂和孩子们一起活动。通过这样的活动，家长们放心了，并且积极地支持孩子们搞活动。

这样的活动课上了一学年，学生的素质从各方面都得到了提高。在学校举行的各项比赛中，我班学生都位居榜首。平时，随便.找一位同学都能唱一首歌，讲一个故事，表演一个节目，学生的成绩也有了很大进步。我觉得，不能单凭着考试成绩来评价学生，应该从综合方面来考量学生，让学生日渐地在学习中得到综合发展，而不是仅仅会那些书本知识，还应该培养发展学生的其他能力，让学生全面发展，这样才有利于学生的未来发展。不仅如此，要因材施教，让学生感受到学习的快乐，这极大地提高了学生的学习兴趣，同时也可能创造一些未来的奇迹。

五、结束语

在教育改革的潮流中，充分发挥学生的能力，调动学生的积极性，挖掘学生的潜在能力，培养学生各方面的能力，才是教育的本质。活动课堂有着其他课堂不具备的优势，能够更加全面地发展学生，培养学生。

参考文献：

[1]张虹;许军民;;关于心理辅导活动课实践的思考[D];成都中医药大学学报（教育科学版）;2009年04期.

[2]傅之屏，房凯，胡晓敏;创造性教育与师专生物系活动课的探索[D];四川师范大学学报（自然科学版）;1997年02期.

[3]赵林森;;以动手能力为突破口实施素质教育[A];高等教育改革的理论与实践研究——黑龙江省高等教育学会2002年学术年会交流论文集[C];2002年.

[4]张惠;活动课中如何实施素质教育[J];四川教育学院学报;1999年09期.

[5]季召龙;“学做家常菜”活动课纪要及评析[J];江苏教育;1992年24期.