张静

摘要：自新课改实施以来，生本教育深入人心，被广大的教师应用到教学实践中。本文试图以生本教育理念为指导，以小学美术课堂为载体，探索如何开发教学内容，如何组织生本课堂。

关键词：小学美术;生本课堂;实施策略

新课改的实施使得以生为本的教育理念深人人心，纵观已有的实践成果，生本课堂的建构，不仅调动了学生的学习积极性，还使其在轻松自由的课堂氛围中，爱上学习，不再机械地死记硬背知识，提升了学习水平。基于此，我在组织小学美术课堂教学活动的时候，也对生本课堂进行了积极探索，总结了教学经验。在本文中，我将从教学内容和教学组织这两方面人手，对此进行详细说明。

一、挖掘“生本”内容

教学内容是教师组织小学美术教学活动的依据，也是贯穿教学始终的重要载体。在传统的小学美术教学活动开展中，大部分教师往往将教材作为讲授知识内容的唯一依据，面对学生大讲特讲教材中的内容。教材中的内容，大都是理论知识，具有抽象性，学生对此不感兴趣，甚至在一味地背诵教材内容的过程中，对美术学习失去了兴趣。如此教学，不仅有违生本教育理念，也不利于美术课堂教学质量的提升。面对这种情况，在生本教育理念的指导下，我一般会对教学内容进行分析，立足学生的发展实际情况及其发展需求，对教材内容进行拓展、补充，以此发挥其价值。具体来说，我在组织美术教学活动之前，对执教的学生进行细细观察，发现其美术学习特点和实际情况，同时回归生活，探寻联系学生生活实际的内容，以此将其与教材内容进行融合，从而使学生在熟悉的生活内容的引导下，对美术学习产生兴趣，并发挥已有的生活经验，对这些知识进行探究。以“我是汽车设计师”为例，“汽车”与学生生活密切联系，学生在现实生活中看到了形形色色的汽车，其早已建立对汽车的感性认知。对此，在课堂教学活动开展中，我把握此内容与学生生活的联系，利用多媒体向学生展示了生活中常见的汽车，以此引发学生已有的生活经验，使其在联想力的发挥下，对汽车进行描绘，为接下来的新知教学打下坚实的基础。如此引人生活内容，不仅实现了教学内容的丰富，还点燃了学生的主动性，有利于建构生本课堂。

二、组织“生本”课堂

生本课堂的建构单靠“生本”内容是不够的，还需要教师转变传统的教学方式，以学生的兴趣爱好为出发点，探索多样的教学方式，以此调动学生的参与积极性，使其在与教师、其他学生的积极互动的过程中，探索有价值的知识内容，进行自由创作。一般情况下，我在组织小学美术教学活动的时候，会采取以下方式组织生本课堂。

（一）创设教学情境，激发学生兴趣

长篇大论的知识内容是难以吸引学生注意力的，但理论知识是不可或缺的。生本课堂的建构要求教师尊重学生，以学生为出发点，创设极具趣味性的活动。结合此要求，我把握新课改实际，对诸多的新的教学方式进行了探究，发现情境教学法可以有效地调动学生的学习兴趣。因为情境教学不仅可以将抽象的理论知识直观地展现在学生面前，还可以给予学生亲身体验的机会，使其在自主性的发挥下，感知知识，理解知识，实现有效学习。以“卡通画”为例，在教学活动开展中，如果一味地向学生讲述如何绘制卡通画，会使学生觉得枯燥、乏味。对此我直接利用多媒体创设了动画情境，向学生展示了《大头儿子和小头爸爸》动画片片段，以此吸引学生的注意力。在学生观看的过程中，我同时提出这样的问题：大头儿子、小头爸爸的形象是如何刻画出来的呢？以此点燃学生思考的积极性。之后，我给予学生小组讨论的机会，使其在畅所欲言的过程中，表达自己的看法。在课堂氛围被调动起来之后，我结合理论知识，以大头儿子、小头爸爸为依据，为学生讲述绘画内容，以此使学生在认真倾听的过程中，扎实掌握所学。

（二）组织教学活动，引导学生实践

在传统的小学美术教学活动开展中，大部分教师按照教材内容和固有的绘画方式，引导学生学习、绘画。在这样的过程中，学生作为知识容器，被动参与，且被剥夺了发挥联想力、创造力的机会，不利于其发展。生本课堂的建构要求教师将学生的发展作为出发点和落脚点。基于此，我在组织小学美术教学活动的时候，打破传统一言堂的限制，积极组织多样的教学活动，以此给予学生亲身体验的机会，使其在参与活动的过程中，发挥其主观能动性，自由想象、自主绘画。以“千变万化的帽子”为例，在此次教学活动开展中，我鼓励学生以小组为形式，自主想象各种帽子样式，并利用手中的工具，制作出不同的帽子。在其制作的过程中，我没有过多干涉，而是善于发现学生的创新点所在，以此给予鼓励，帮助学生树立自信心。而且，在这样的活动参与中，学生的动手能力也会得到提升。结束语：

在生本教育理念的指导下，教师要开发教学内容，挖掘生本内容，并利用多样的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，从而建构生本课堂，促进学生的发展。

参考文献：

[1]劉前艳.小学美术“生本课堂”教学改革实践研究[D].贵州师范大学，2017.

[2]郭学丽.让生本关怀的阳光洒满小学美术课堂[J].科教文汇（中旬刊），2013（05）：215.