王瑜

摘要：随着新课改的不断推进及素质教育在教学体系中的不断渗透，学生的思想道德品质的培养及全面发展问题被提到日程中来，贯彻以培养学生良好道德修养和品质为目标的教学活动显得尤为重要。因而道德与法治学科的重要性逐渐凸显出来。鉴于初中道德与法治这门学科与生活化内容息息相关，因而不少教师更倾向于采用生活化的教学模式开展这门学科的教学活动。基于此，本文从笔者自身的教学实践工作经验出发，针对如何在初中道德与法治教学中开展生活化教学进行一番个人看法的阐述，以期为一线教育工作者提供必要的借鉴和参考。

关键词：初中道德与法治;生活化教学;师生关系;教学案例;课后作业

生活化教学是指在教学中引入生活中常见的现象、案例，使学生能够透过熟知的生活现象，并利用自身的生活经验去发现问题、解决问题，在获取良好学习体验的同时，深人了解所学知识。在初中道德与法治教学中开展生活化教学时，能够拉近教材知识与实际生活间的联系，实现学科知识与人文世界、生活世界的整合。为此，作为初中道德与法治教师，我们应积极探究开展生活化教学的有效策略，以此来丰富学生的认知学习体验，促进学生对所学知识的理解和吸收，从而实现学生的全面、健康发展。

一、构建生活化师生关系，拉近师生之间距离

良好师生关系的构建是课堂教学活动顺利开展的基础和前提，在开展生活化教学时亦是如此。对于初中生来说，他们处于身心发展的关键期，传统一味批评式及教师处于决定权威位置的教育教学方式对于初中生来说是不适宜的。为此，在初中道德与法治教学中实施生活化教学时，教师应注重生活化师生关系的构建，站在朋友的立场和角度与学生交流、沟通，从而形成友好、和谐的师生关系，使学生能够受到积极思想的熏陶，不断提高自身的认知水平。

例如，以“网上交友新时空”这部分内容为例，本课的教学目标意在使学生知道网上交友的两面性，在网上交友时要具备自我保，护意识。这一话题也是初中生比较感兴趣的。为此，在实际教学过程中，教师应摒弃传统一言堂式的授课模式，放下架子，以朋友的姿态与学生谈论这一话题，并让学生谈谈自己在网上交友时遇到过哪些问题，是如何解决的。站在朋友的立场给他们提供一些可行性的建议，使他们明白遵守网上交友规则的重要性，从而更好地开展教学活动。如此一来，通过生活化、平等型师生关系的构建，拉近了师生之间的距离，能够帮助学生更好地进入到学习状态，从而为高质量教学课堂的构建奠定坚实的基础。

二、引入生活化教学案例，激活学生生活经验

初中道德与法治是一门与实际生活有着密切联系的学科，体现在教材中所阐述的内容涉及到个人、家庭、学校、社会乃至世界的层面，与实际生活息息相关。开展生活化的教学活动，引入生活中实实在在的案例，能够帮助学生更好地理解所学知识，不断增强自身的道德修養和法制意识。

例如，以“合理使用网络”这部分内容为例，鉴于网络与学生生活息息相关，教师可以在教学中为学生设定这样的情境：“网络给我们的生活带来了怎样的便利？”让学生结合自身的经验谈谈网络在人们生活中发挥的重要作用。网上聊天、购物、查询资料……这些已成为人们生活的重要组成部分，因而学生能够联系自身的经验很快说出这些内容。此时教师可以为学生设置另一个情境，比如某中学生因沉迷网络游戏而耽误学业，最终与心仪的学校失之交臂，引出“如何正确使用网络”这一话题，引导学生进行思考、讨论。如此一来，通过引入生活中常见的现象、案例开展教学活动，激活了学生的相关生活经验，拉近了学科知识与实际生活间的距离，更好地推动着教学活动的开展。

三、布置生活化课后作业，提高学生学科素养

课后作业是帮助学生巩固所学知识，提高学生学习成绩的主要途径和方式，是教学活动的重要流程和环节。在初中道德与法治教学中开展生活化教学时，教师可以给学生布置一些生活化的课后作业，在生活实践中帮助学生巩固课堂所学知识。通过实践活动增强学生对某一事物、现象的了解和认识，从而不断深化学生的学科素养，提高运用所学知识解决生活中问题的能力。

例如，以“遵守规则”这部分内容的教学活动为例，为了使学生充分认识到规则在生活中的重要性，教师可以给学生布置这样的课后作业：观察生活中的规则，它们在规范人们行为、维护社会秩序方面发挥了什么作用，并写下来。在之后的课堂反馈环节发现，有的学生写到了遵守交通规则的重要性，有的写到了逛超市时也应遵守超市的规则，还有的写到了在一些景点如动物园、游乐场等也要遵循其中的规则。如此一来，通过生活化课后作业的布置，不仅帮助学生很好地掌握了所学知识，还增强了学生的道德认知，提升了学生的学科素养，这是以往的课后作业所无法达到的效果。

总之，生活化教学作为符合学科特点及学生认知水平的教学方式，在教学活动中有着较高的应用价值。作为初中道德与法治教师，我们应积极探究开展生活化教学的有效策略，摒弃传统单一、固化灌输式教学模式的束缚，使课堂教学变得充满生机，乐趣无穷。

参考文献：

[1]王燕.把生活化元素融入道德与法治课堂中[[J].江西教育，2018.

[2]李庆平.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J].学周刊，2019.