赖东海

摘要：地理学是一门以可持续发展为宗旨，以人类所居地理环境及人地关系为主要教学内容的学科。综合思维能力是高中地理教学过程中学生必须具备的关键能力之一，只有提高学生的综合思维能力，学生们才能全面、动态、系统地认识地理事物和地理现象，分析地理问题，提升自身的地理知识应用能力。因此，培养高中生的地理综合思维能力，不仅是高中地理教学过程中践行核心素养培养理念的重要方法，也是提升高中生地理知识应用能力的有效手段。

关键词：高中地理;核心素养;综合思维

随着“立德树人”教育任务的确立，核心素养培养问题已经成为现阶段学校课程教学过程中的重点问题。高中地理是高中课程教学过程中的重点内容，也是促进高中生的全面健康发展的重要环节，训练高中生的地理综合素养不仅是助力学生高考的重要举措，也是培养适合时代发展的高素质人才的要求。

地理综合思维是高中地理核心素养的重要组成，具备地理综合思维的高中生可以在对地理事物及其关系的认识过程中，多维度分析事物，看到事物之间的制约影响关系，从而更加全面地认识区域环境特点，辩证地解决地理问题。但是，由于高中生地理知识匮乏、地理思维低下，现阶段高中地理教学过程中学生的综合思维能力并不高，要改变这一教育现状就需要我们更多的努力。下面，我将结合自己从教二十多年的教学经验，从以下三个方面浅析如何在高中地理教学过程中发展学生的地理综合思维，希望对各位同仁有所帮助。

一、分析知识联系，构建知识网络

地理知识是一个综合性的知识系统，其各个知识板块之间内部是相互联系、不可分割的，重视地理学科知识之间的横向联系和纵向联系，不仅可以帮助学生们建立起完善的地理知识架构，将碎片化的地理学习知识串联起来，而且可以让学生们从系统全面的角度看待地理事物和现象，发展综合思维。因此，分析知识联系，构建知识框架是培养高中生地理综合思维的有效方法。

例如，在必修一教材《行星地球》章节教学完成之后，我给学生们组织了一次地理知识整理课。首先，我问学生们：“你们了解的宇宙是什么样的？”“宇宙是由恒星、星云、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质等组成的巨大空间。”学生答。“那我们所在的地球在宇宙中占据着什么样的位置呢？你们可以画出来吗？”我又问。接着，学生们以画图的方式呈现了太阳系行星关系图。“这些行星都是静止的吗？”我问。“不，是运动的。”学生答。“那是如何运动的呢？这些运动产生了什么影响呢？”我继续问。随后，学生们纷纷就上述问题发表了自己的看法，建立了知识网络，发展了知识探究能力。

在这一课堂教学过程中，我从空间放缩的方式帮助学生们串联了本单元所学知识，建立起了宇宙和地球之间的联系，进而将地球自转和公转运动放置到了宇宙空间之中，转变了知识学习视角，培养了全面、联系的综合思维。

二、发挥教师作用，引导深入探究

学生地理综合思维的培养存在于多样化的地理知识探究过程中，形成于学生对地理问题、地理现象的思考之中。因此，要想在高中地理教学过程中发展学生的地理综合思维，我们就要改变以往的灌输式知识教学方法，极力保障高中生在地理知识学习过程中的探究主题地位，让学生们在充分的课堂思考中，发展深度思维，提升地理综合思维能力。

例如，在必修一教材《气压带和风带》一课的课堂教学过程中，我问学生们：“不知道大家还记不记得地球是什么样的呢？”在学生们积极回忆了已学知识之后，我继续说道：“地球的表面是大氣层，大气层中存在着空气，那么这些空气是以什么形式存在的呢？”“流动的。”学生答。“为什么呢？”我又问。“因为空气受热不均，空气密度在气温影响下发生变化，形成了风。”学生答。“那么这些风是怎么运动的呢？”我继续问道……

就这样，学生们在问题的引导下，逐渐进人到对地球上气压带和风带的形成原因的探究过程中，发展了自身的逻辑推理能力。

在这一教学过程中，我以问题引导的方式设置了大量了课堂留白，在帮助学生明晰探究方向的同时，增加了学生的思维驰骋空间，培养了学生的综合思维。

三、融入生活实践，应用地理知识

生活即地理，对字典里知识的认知过程是一种从个别现象分析，到一般性地理知识应用的过程。应用环节是地理知识教学过程中不可忽视的环节，组织地理知识应用实践活动不仅可以促进学生对地理知识的内化理解，而且可以以复杂多变的生活情况，发展学生的问题分析能力，促进学生对地理知识的创造性应用。故要想发展高中生的地理综合思维，我们就不能忽视高中地理实践课堂的构建。

例如，在必修一教材《水资源的合理利用》一课的教学过程中，我依托教学实际构建了水资源利用情况调查活动，让学生在实际调研中了解了我国水资源短缺、污染严重的现实国情，树立了节约用水意识，提出了水资源合理利用方案;在必修二教材《城市内部空间结构》课堂教学过程中，我让学生们对自己所居城市的布局是否合理这一问题进行调查，通过研究城市地图、调查采访城市居民等途径去了解城市布局，以及该布局该城市居民带来的有利影响与不利影响，最后提出了问题的解决方案。

综上所述，培养高中生地理综合思维的根本目的是让学生创造性地利用地理学科知识，提升地理综合应用能力。因此，要想培养学生的地理综合素养，我们就要想办法在地理知识教学过程中锻炼学生的问题分析与处理能力，发展学生的地理实践能力。

参考文献：

[1]刘永波试析高中地理教学中核心素养的渗透[J]名师在线，2019（23）：38-39.

[2]赵有.基于核心素养下的高中地理综合思维的培养研究[J].课程教育研究，2019（30）：232.