吴英辉

摘要：中职教育是培养社会应用型人才的教学，新时代下的中职教育不仅仅需要培养我们所需要的应用技术型人才，还需要思考如.何在信息技术条件下开展德育教学，让我们所培养的技术人员，既有高超的技术，又有良好的做人准则。信息网络技术作为当前最常用的教学模式，探索如何在网路条件下开展中职德育教学，是每一个中职教师值得考虑的问题。

关键词：网络;中职;德育

将网络技术应用于中职实际教学，能够优化教学模式，提高学生学习的积极性。在日常教学中，教师可以通过网络技术为学生呈，现不同的教学资源，展现不同的教学情境，让学生对学习内容引发兴趣。德育管理也是中职教学中一项必不可少的任务，将网络技术的优势应用与德育管理中，可以让德育教学的资源和模式有一次更大的改进与提升。本次研究笔者在论述了当前中职德育管理模式的缺陷后，对网络条件下中职德育管理模式进行了探究。

当前中职德育管理模式下的缺陷和不足

（一）教师缺乏德育管理意识

由于中职教育的特殊性，大多数教师在开展中职教育的过程中，认为应该着重于学生的技能、技巧的发展与培训，这是学生走向社会所必备的技能，而忽视了学的思想品德教学。甚至在期末考试的过程中，也仅仅这是重视学生对技能的操作，没有对学生的德育进行考察。在学校的校园活动中，教师的重心也只是放在学生的技能培养和才艺展示上，没有考虑在活动的过程中，教学学生一些做人的哲理，这样还会导致活动在开展过程中，出现一系列不公平的现象”。教师在科学研究方面，也基本不会考虑从德育层面上来提高自己的德育素养和意识。

（二）德育工作開展的单一性

当前新时代中职教育虽然提出了德育工作开展的重要性，也会有很多学校有意识地开展德育工作，但是德育工作开展的方式比较单一化，没有突出教学模式的多样化。例如：大多数中职院校，都是通过开展思想品德课来作为德育教学的唯一途径。由于教学目标和任务的特异性，思想品德教育并没有受到广泛的重视。也有的学校只是通过校规校纪来为学生开展德育教育。这种单一化的德育教学，不仅不能体现学校对德育教学的重视，同时也不能够引发学生对自身行为的约束。

（三）教师缺乏德育管理反思

教学必须要有反思，有了反思这样才能够促进教学改进。在中职教学中，教师大部分都会认真观察学生在实践操作过程中所遇到的问题，对实践教学展开反思，探索如何将网络技术更好地应用于实际教学中。但是在德育管理工作中，大部分教师都只是将德育作为一个教学任务去完成，而不会思考自身在德育工作中还存在哪些缺陷和不足，如何来提升自己的德育教学水平等。

二、网络条件下中职德育管理模式的有效性探索研究

（一）在网络信息课中渗透德育教学

思考如何在网络条件下开展中职德育管理工作，首先教师就可以考虑如何在网络信息技术课程中有意识地渗透德育教学。信息技术课程是中职教育中一门非常重要的公共课程。传统教学中，教师在让学生完成教学任务后，只是让学生利用电脑再次进行练习。由于机房的空间比较大，而且电脑等设备会阻碍教师的视线，导致教师无法观察到每一位学生，这时候学生就会开始浏览一些不健康的网站，玩网络游戏等。因此教师应该要强化信息技术课上开展德育教学，当教师讲解完本节课的内容后，教师可以向学生讲述一些关于打造绿色网络，网络上有哪些不健康的信息不适合学生浏览等，在课堂上向学生展示网络违法犯罪的案例，让学生分析，发表自己的见解。学生在信息技术课上，懂得文明上网的意识，以及准守课堂纪律的道理。

（二）通过实践活动来进行德育管理工作

我们要评判一个学生是否具有较高的德育素养，我们必须要密切观察学生在日常行为方式上德育的体现效果，也就是说，应该要让学生将德育的理论知识转化为实践。在实际教学中，笔者通过网络技术向学生展示了一段关于电信诈骗的案例。学生通过视频可以发现，当前的骗子已经不再会按传统的诈骗方式来引诱对方汇款，而是首先让对方获利，博取对方一定的信任之后，才逐渐地开始以各种方式或者理由来向对方实施诈骗行为叫。为了丰富德育教学的趣味性，笔者让班上五位同学来分别扮演受害者和诈骗犯，以当前网络上最为广泛流传的网络彩票诈骗为主题，向全班学生展示，骗子是如何冒充各种角色来吸引对方，并随之一步步地骗取他人的钱财。学生通过表演，切身地感受到了当前网络诈骗的可恶性，懂得一分耕耘一分收获的道理，物质和金钱是通过自己辛勤劳动而获得的，并不是通过骗取而得到的。

（三）通过自主收集德育案例来进行德育管理

网络是一个信息量非常庞大的资源库，中职生对网络技术的操作已经有了一定的基础，因此可以让中职生自主地通过网络信息技术去搜集一些相关的德育案例，对不同类型的德育案例发表自己的意见和见解，这样可以培养学生自主学习的意识。不同的学生对不同的信息有着不同的兴趣，有的学生比较喜欢视频类的信息，因此他们大多是通过搜集视频向大家展示德育案例;有的学生对自媒体类的文章比较感兴趣，因此他们会大量地整合来自不同的微信公众号。这种模式下的教学内容具有丰富性的特点。当学生搜集好德育案例后，教师还可以引导学生以小组为单位去分析这些案例，实现教学资源共享和信息交流互动的优势。通过教师指点学生完成交流式学习，还有助于培养学生的沟通交流能力。

三、结束语

中职教学的主要目标虽然是培养学生的技术应用与实践操作技巧，为学生步人社会工作岗位做准备，但是在社会上如何做人也是一门值得思考的学问。因此教师对于中职德育教学也不能够有所忽视。

参考文献：

[1]颜飞.中职计算机网络教学与德育有机融合的途径探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：245.

[2]余道海.基于新媒体网络环境的中职学生德育管理改革路径[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：37.